发现问题 寻求游戏自主性

发布者：cj_lixia   发布时间：2019-07-02 16:32:21   点击数:

 

在开展幼儿户外区域自主游戏中，仍然存在着一些问题。儿童是游戏的主人，儿童对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中能充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性，正是我们的追求。为了能更好的使幼儿在户外自主游戏中，真正体现其自主性，6月27号的网络研修将以幼儿游戏活动视频为案例，确定“户外区域游戏中幼儿自主游戏行为的表现”为研修主题，与全县教师共同去发现案例中的问题，寻求其游戏的自主性。

本次研修的问题围绕幼儿的自主性游戏行为进行阐述，通过观察视频中幼儿的游戏行为，去发现问题，思考教师的教育支持策略。如：

小幼王海霞：案例中幼儿在所设情境下自主游戏，由开始的小小快递员自主创新到自主运材料进行搭建建筑物。幼儿能自主遵守游戏规则，进行探究学习，并创新游戏玩法。体现了幼儿有自我规划，自我创新，自我探究，自我克服困难等良好的学习品质。增强了幼儿的自信心以及参与游戏的积极性。

县幼--毕海霞:游戏里的小男孩，一直在自主游戏，状态特别好。他在运输快递的过程中有两个方面表现出自主游戏良好的学习品质。一是在运输过程中出现拥挤状态，他没有马上停下，而是一直往前骑，而且还不时的用手扶着后面的东西，等人少的时候才摆放。二是在摆放的时候很认真，很仔细。说明他有预测游戏的能力，有很强的韧劲。锲而不舍的精神和不怕困难的良好学习品质。

大幼★罗丹丹在游戏中游戏材料以低结构、可移动的物品为主，幼儿在宽阔的户外场地，有多样化的游戏区域，将它们进行有机整合，幼儿在活动中自由地进行使用，游戏中幼儿按自己的意愿自由选择游戏，认真专注、不怕困难、以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。在游戏中幼儿主动地、创造性地反映现实生活，可以培养幼儿一定的规则意识，以及解决问题的能力，让幼儿在游戏中得到发展。

……

游戏中教师要能学会站在幼儿的角度去看待幼儿的游戏，才可以让幼儿得到真正需要的帮助，而不是教师主观的自我判断。有时候，教师给的不一定是孩子需要的；孩子需要的，是教师以与幼儿同样的游戏者身份，通过游戏的语言和行为对幼儿游戏进行指导。所以教师要能发现游戏中的问题，并能运用有效的策略去支持幼儿的游戏行为，使幼儿的游戏真正体现其游戏的自主性。

长海县教师进修学校  李霞