小学美术课教学方式要活泼多样
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2019-06-27 15:37:03 点击数:
小学美术课教学方式要活泼多样
长海县獐子岛镇中心小学 苏芳
美术课堂教学是一个动态的过程，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，有的是内部的思维活动，有的是外部的实践活动；有的是内心的体验活动，有的是动手动脑的探究活动；有的是个人的认知活动，有的是小组的合作活动。学生要能学好美术，形成美术素养的关键就是以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，激发学生的学习兴趣。教学方法一旦引起了学生的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲望，主动想、理解、掌握、研究所学内容，从而转变为创造的动力。
我在《设计生活标志》的课堂设计中，就采用如下的活动方式，激起了学生的学习兴趣，使他们对标志的知识产生了强烈的求知欲望，有效地激发他们创作的动力。我首先设计了几个问题:“同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？在收集的过程中有没有你想急于知道的问题？”( 小组讨论交流重点解决以上几个问题)。
我上课第一个环节设计让学生课前“找一找”，活动的目的，是让学生在查找标志的过程中，发现未知的问题。激发求知欲。三分钟的交流时间，有点显得太少、太仓促、太敷衍了事了，每个人都抢着展示自己收集的资料，有的学生也不愿意进入下一个教学环节，总是意犹未尽的感觉。（其实我在这个环节应该抓住学生现场情况，教学环节应该灵活点，不要为了完成教学而教学，把每个环节的时间把的死死的。）在平时我在上课中，我经常会出现类似的问题，一是为了节约教学时间，有时也为了增加活动的趣味性，喜欢设计竞赛性的活动。活动一开始，整个课堂就忙碌起来，为了早完成，孩子们自然而然地降低了质量上的要求。二是设计了讨论活动，却不给学生讨论的时间。活动是需要时间的，只有时间充足，学生的思维才能动起来。
所以我们教学方式的多样性，一定不要是虚的，都要让学生在每个环节能自主解疑，教师在学生讨论中发现问题，能站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂的每个环节，表现在教师的每一句话，每一个动作之中。这些都是实实在在的。
部门概况
行政部门
业务部门
