让低年级数学教学更有效
发布者：cj_fuhong 发布时间：2019-05-17 10:10:26 点击数:
让低年级数学教学更有效
——四块石小学低段数学课堂教学研讨
近期，四块石小学进行了数学低年级数学计算教学的研讨。于建建老师执教的三年级下册《队列表演》即竖式乘法、闫明老师和张雪梅老师执教的二年级下册《买电器》即整百整十数加减法、宁淑丽老师执教的一年级下册《采松果》即两位数加减一位数（不进位不退位）。低年级的老师全体就近年级进行了听课，课后也进行了研讨。
4月19日下午，1-3年级老师集中在四年五班教室进行了深入研讨。研讨中，尹红校长将四节课的共性特点进行比对，纵向进行了分析、指导。尹校长指出：这四节课都能利用已有知识学习新知；贯彻落实“先学后教、以学定教”思想，放手让学生自主学习，遵照“探究---反馈---点拨---提炼---运用”几大环节开展教学活动，学生参与积极，主动学习意识强。在课堂上重视学生语言表达能力培养，强调讲算理，以说促思，发展学生数学语言思维能力。同时也给出了一些教学建议，她强调：计算教学，一般是通过一、两个或多个题例，最终总结提炼出计算方法、定律、公式或规律。那么这方法、规律一定要在要在题例中逐渐提炼总结发现，或是在每个题例中逐渐渗透，直到最后水到渠成，而不是只字不提，只到最后露出“庐山真面目”，最后来个总结，让学生读一读、记一记了事。后者多在记忆，前者应是知识内化过程。计算教学中相关类似题例不必一一道来，可以由点到面。重视教学反馈环节。学生无论是自主探究还是练习运用过程中出现的错误，必须当堂反馈，这也是课堂生成的宝贵教学素材，不应该仅限教师知道，应该把典型的问题让全班学生知晓，在纠错的过程中达到进一步加深对新知的理解、巩固，还培养学生思辨能力、判断能力，甚至可以有新的发现与创造。最后，尹校长，还给老师们推荐了学习文章（小学数学教师2018.2期《系统把握，核心给力》）。
通过本次教研活动，老师们意识到，数学学习要让学生获得适应社会生活进步发展所必须的数学知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。而我们对学生基本思想、基本活动经验方面重视不够。以后一定要多给学生机会，去思考、去经历、去体验，教师不能代替学生思考、经历、体验，无论经历正确的、错误的都是对学生有启发意义的，都对促进学生建立数学是有价值的这一人生观念起积极作用。
新闻作者：尹红、王昀赟
新闻出处：长海县四块石小学
摄 影：孙广景、王昀赟
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