《和孩子聊书吧》读书体会

发布者：cj_ysh   发布时间：2019-04-22 08:59:57   点击数:

 

寒假期间，品读了蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》。这本书从“聊书”的必要性、如何选择要聊的书、一次完整“聊书”的大概样子、“聊书”时需要注意的事项、可掌握的“聊书”的方法、“聊书”与群文阅读的关系，到具体的“聊书”课例，蒋老师在书中做了详尽具体的介绍。看过之后，我才发现教师想让孩子爱上阅读，需要做的工作可以系统、细致到如此地步。其中，蒋老师关于“聊书”及阅读的一些指导让我感触很深。

作为语文教师，我深刻地认识到阅读对学生的重要作用，也一直致力于引导孩子爱上阅读，养成坚持阅读的好习惯。为此我也采取了很多办法，如充分利用学校和班级的图书角、布置阅读任务、办读书交流会等等。在过去的一个学期里，我也做出了一些关于“阅读”的尝试。我在班级开展“师生共读”活动，开辟出一些课上和课余时间为专门阅读时间，以教材为依托，为学生推荐阅读书目，在课堂上与学生交流读书心得，为学生提供展示阅读成果的机会。然而，效果并不如我预期的那样，在学生们的读书互动展示中，我发现他们的交流内容比较单一、肤浅和程式化，缺乏个性的东西和独到的见解，也就是说，学生们并没有真正地爱上阅读，没有以真正阅读的心态去阅读，课外阅读成为了一种变相的作业。在很长的一段时间里，我把产生问题的主要原因归咎于学生的家庭环境，虽然，这也是一个客观存在的因素。

读过《和孩子聊书吧》后，我的观点产生了一些改变。我意识到，学生没有像我预想中的那样去阅读，和我的引导方式也有直接的关系，我的阅读教学存在误区。

首先，要设计好问题。在课堂教学中，我的问题多是陈述性的，如本文的主人公是谁？经历了哪些事情？结果怎样？这些问题直来直去，学生可以直接圈画出答案，没有自己的见解和深入的思考。而有利于学生深入阅读的问题应该是开放、可延伸的。如这本书中最让你印象深刻的角色是谁？这本书的结局你满意吗？你有没有遭遇到和书里相同的情节？这些问题更容易激发学生的参与热情，使学生发表自己的真实想法和文字产生共鸣。

第二，为学生营造安全的讨论环境。一千个读者心中有一千个哈姆雷特，读书交流是一个充分展示个性的环节，没有绝对的正确答案和好坏对错，让学生多说，不轻视任何浅显的意见。既然是聊书，那无论是教师还是学生，大家都是平等的读者，每个人都不应该受到指责和批判。

第三，教师要富有解释智慧。交流讨论中，教师有时候要提炼一下学生的发言，有时候要把学生想表达但表达不出来的想法替他们说出来，有时候要调整讨论的方向、升华问题。这一方面要求教师要有良好的文化底蕴，同时，要真正做到与学生共读。“聊书”的前提是教师已有充分的准备。

与学生“聊书”，是一门技术活儿。

“聊书”是阅读教学的一种方法，一个缩影。但如同“聊书”时我们要做好的准备，阅读教学也一样。作为教师必须有自己长远的规划及反思、源源不断的创意和大胆的实践，长此以往总结成系统，“走一步说一步”是不可取的。如蒋老师所言“让孩子爱上阅读，成为终身读者，并不简单，它需要技巧，需要诚心，更需要激情和坚持”，阅读教育教学工作中的任何实践都更需要我们的激情和坚持。

最后，引用一下语文教育工作者王林博士的一句话：聊书是一种方法，它打破了师授生承的僵化教学；聊书是一种姿态，它鼓励学生“说来听听”；聊书是一种心境，它为急功近利的教育增添了几许平心静气。