浅谈小学音乐生本化课堂的构建策略

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2019-04-17 09:19:40   点击数:

 浅谈小学音乐生本化课堂的构建策略

四块石小学  吴英华 

引言：

  生本化课堂，按照广义的角度，生化本课堂就是以学生为课堂主体的教学模式，在这个模式当中为学生构建了一个平等、和谐、上进的，具有明显人文气息的教学环境，而这一点又和《新课标》当中所提倡的“自主学习、合作学习、探究式学习”等要求不谋而合。生本课堂是以学生参与课堂活动的主动性与积极性作为基础，并对整个课堂教学的效果造成直接的影响。除此之外，生本化课堂鼓励学生在课堂上，对于疑难问题，以及一些不懂的内容进行交流，并提出自已的不同观点与建议，为学生构建一个心灵安全与自由的良好学习氛围。而在小学音乐教学过程当中构建生本化课堂，不但能够有效地摆脱传统音乐教学模式的束缚，还能够激发学生的探究欲和表现欲，对于强化学生的音乐学习兴趣，构建高效音乐课堂具有重要的意义。

1        构建小学音乐生本课堂的重要性

生本课堂最为核心的内容，就是将学生作为教学根本，每一个教学环节都是把学生作为出发点，对于强化学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐学习效率具有重要的促进作用。相比较于其他的教学模式，构建生本课堂是以激发学生与依靠学生的自主能力，来实现课堂教学目标的过程。而传统的小学音乐教育，只重视课程教育的结果，使得音乐知识的交流与传授变得相当被动，教师在课堂教学当中成为课堂的垄断者，加上我国长期地处在应试教育的大环境中，这也使得学生也逐渐地习惯了这种被动式的音乐教学模式，但是学生长期地处于这种环境当中，对于提高学生的音乐学习热情，激发学生的创新思维是极为不利的。虽然近些年来我国的小学音乐教育水平有所进步与提高，但是仍然存在着许多的“师本”课堂，严重地影响了学生的音乐学习。

2        小学音乐生本化课堂的构建策略

2.1    创新音乐教学手段，实现生本化音乐课堂

  在小学音乐课堂教学当中，最能够让学生接受与喜欢的教学方法，就是多媒体辅助教学。多媒体辅助教学方式可以将书面化的音乐内容，以及音乐活动，通过动态化、直观化的内容进行情境还原，通过这种方式不但可以有效地激发学生的课程参与热情，还能够调动学生的音乐学习积极性与音乐核心素养，而且对于培养学生的思维能力与想象力具有重要的意义。比如说教师在讲授人教版小学音乐六年级第一单元的第一课《我的中国心》这首歌的时候，教师可以通过多媒体教学设备，向学生播放一些祖国壮丽河山的视频，然后再向学生提出问题：“同学们，你们脑海当中的祖国，是什么样的画面呢？”（这个时候，教师可以将《我的中国心作为背景音乐》）。随后教师再让学生回答刚才背景音乐当中，表达出一种什么样的情感与思绪。由于学生的学习热情得到提高，此时他们的内心情感也会有明显的波动，而这个时候教师可以进行适当地调整。比如说让学生可以采取“接龙式”的歌唱方式，让每一个学生能够加入到音乐活动当中。除此之外，小学音乐教师也应当要深化理论教学，只有这样才能够将音乐知识以及丰富的惮乐情感表现出来。值得注意的是，教师在日常的音乐教学当中应当要对学生之间存在的差异性，采取理解与包容的态度，只有这样才能够培养学生的音乐学习兴趣，强化学生的自信心。

2.2    教师角色转化，实现生本化音乐课堂

（1）小学音乐教师在进行音乐教学时，教师应当要帮助学生将自身在课堂当中的角扮演好，让学生变得活跃的同时，帮助学生得到更多的学习动力来实现学生的自主学习，而且在这一过程当中进行适当地调整与优化，让学生成为音乐课堂的“小主人”。比如说在课堂教学过程当中，教师可以设置一个“我们都是小主人”的教学环节，首先，教师将上课的前3~5分钟时间，得学生介绍该节课程的主要内容。随后，开始让大家共同赏析世界名曲，比如说在欣赏人教版小学音乐六年级第一单元中《我的祖国》这首歌的时候，这首歌的原唱是歌唱家高兰英，因此教师可以让学生在上课前，搜集一些高兰英唱的其他歌曲，然后在课堂上进行交流，比如说《南泥湾》、《重逢》等等，让学生们共同体验高兰英的不同演唱风格。（2）在欣赏与草原相关的歌曲：比如说在赏析人教版小学音乐六年级第二单元《美丽的夏牧场》这首的时候，教师可以向学生转达出歌曲当中所包含的，在遥远而又美丽的哈萨克草原上，人们自由而又快乐的生活场景。随后教师可以让学生收集一些与草原相关的歌曲，并利用多媒体辅助教学设备与大家分享《美丽的草原我的家》、《我和草原有个约会》、《高原蓝》等等。

2.3  运用“先自学后引导”的方式，构建生本课堂

  在生本理念的引导下，教师应当要让学生勇敢地尝试用其他方式，来学习知识、掌握知识。“先自学后引导”这种方法的出现，在“生本课堂”扩展的同时，也淘汰了传统的“师本课堂”。在音乐教学过程当中，学生成为了课堂学习的主力军。在歌曲的学习过程中，教师应当要先为学生构建一个良好的音乐情境，通过舒缓、轻松的乐曲，将学生的思维引入到歌曲的情绪当中。当学生了解旋律之后，教师可以让学生们跟着音乐的节拍轻唱。同时教师可以鼓励学生通过小组合作，或者相互学习的方式，在没有教师的情况下，进行歌曲的学习。若是遇到其中无法解决的困难与问题，再与教师进行交流。通过这种先学后教的方式，不但激发了学生的音乐学习热情，提高了学生的音乐探知欲，同时也为构建高效的音乐课堂打下坚实的基础。

3        结语：

综上所述，想要在小学音乐课堂当中构建生本化课堂教学，教师就必须要结合学生的具体情况，并针对每个学生的差异性，制定出相应的教学策略，在贯彻生本理念的同时，教师还要全面提升学生的音乐学习兴趣，只有这样才能够让学生真正地成为音乐课堂的主人。