微课程在小学美术教学中的有效运用
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2018-12-29 13:24:15 点击数:
微课程在小学美术教学中的有效运用
摘要：在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念。我们国内所说的微课，一般指将微演讲、微陈述、微小教学片段以视频、音频的形式记录并呈现出来，也就是大家现在看到的微课。简单说微课程就是教育者根据某一个主题设计并实施的规模较小的短时课程。在小学美术中越来越多的教师开始利用微课程来进行教学，这对于提高学生学习效率具有十分重大的促进作用。
关键词：小学美术教学微课程有效运用
一、微课程的特点
我们先来了解一下微课程的特点，概括来说微课程能够把比较繁多、冗长、难懂的知识进行微型化、简单化，将教学重难点、试题等通过制作视频让学生一目了然，让学生学习变得更加简便和轻松了。同时也调动了小学生参与美术学习的积极性，具体特点如下：主持人讲授性、流媒体播放性、教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、精致教学设计、经典示范案例、自主学习为主、制作简便实用、配套相关材料。
二、微课程的作用
1、将生活化情境带入课堂
我们的教学离不开生活，只有将生活化的情境带入课堂才能让孩子真正体验知识的实际运用。在讲授小学美术四年级上册第10课《自行车局部写生》时，我通过提前制作的我和家人一起骑自行车的生活化情境展示给学生看，引发学生兴趣、活跃气氛，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。然后我继续给学生播放我示范画自行车的微课视频，学生们看的入迷，也学的认真。看完微课视频，我再提问怎么样能画好自行车局部，学生们几乎对答如流。
2、突破重难点省时高效
微课大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如我在小学美术五年级下册第13课《花鸟画（一）》一课教学中，提前录制了我绘画梅花的过程并且在视频上强调了绘画要点和步骤，快进了绘画的时间。一共利用3分钟就解决了教学难点而且还有教师的示范，如果我不做微课，中国画的现场示范是非常浪费时间的。所以微课的运用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果非常好。
3、激发学生学习兴趣
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而微课教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。微课把静态美升华为动态美，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
三、微课运用的注意事项
1、适时
微课在课堂上的运用要掌握好时机。要根据学生的认知规律和情感需要，不能整堂课都使用。如果整堂课过于依赖微课而忽视了教师课堂上主导作用和学生的主体地位，那么学生们像看电影一样，虽然注意力高度集中了，但教学效果不理想。在最有利于学生掌握教学要点时播放，让学生在积极思维训练中掌握知识；使教学达到最佳效果。这就要求教师在课前一定要认真钻研教材，设计好教学过程，准备好资源，制作好课件，在最恰当和适宜的时间使用媒体展示课件或者资源，以达到利用多媒体辅助教学的目的。
2、适当
是指多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。在学生探究过程中，用不着微课展现时，就不用。而在感受学习环节中，需要用微课就应该给学生展示，激发学生建立联系实际生活应用的意识。这样恰到好处地应用微课，节省了课堂讲解时间，又直观生动，产生了好的教学效果。
3、适度
微课在教学过程中运用要得当，把握好尺度，要做到需用时则用，不能一概都用。例如，美术课堂的引入，像有些抽象的东西，可以用课件以动画的形式演示出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还便于学生理解。切忌逢课必用微课，这样会得不偿失的。微课的使用要特别强调尊重学生的主体地位，使用中要留给学生充分的思考余地。
总之，多媒体在美术教学中的应用，有利于学生能力的培养，有利于美术教学质量的提高。但多媒体不应成为美术课堂的主宰，美术教师的杀手锏，它只是传统教学模式的一种补充和发展，应该用得适时、适当、适度。有效使用多媒体辅助美术教学是现代美术教学发展的必然趋势，我们还要不断在教学实践中去探索。
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