教学方法研究：小学信息技术教学评价探析

发布者：cj_sfy   发布时间：2018-12-07 08:43:25   点击数:

 一、教学评价的含义

通常情况下我们认为教学评价就是教师对学生学习情况的一种评判。在信息技术课程中，这种意义上的教学评价通常指教师在信息技术课堂教学中，对学生学习情况的定性评价。有时这种教学评价也可有一定的延伸，例如拓展为教师对学生某种信息技术技能水平的认可等。另外，教学评价具有双面性，它既可以研究学生的学，还可以研究教师的教。

二、教学评价的分类

依据不同的标准，教学评价也有不同的分类。例如，以时间为评价标准，可以把教学评价分为教学前、教学中以及教学后的评价。以不同对象为评价标准，则可以把教学评价分为学生的评价和教师的评价。或者以时效为评价标准，教学评价可以分为过程性评价和结果性评价等。可见，学生的教学评价分类虽然很多，但我们不难发现，这些分类是相互交叉且又紧密联系、相互渗透的。由于地区差异及学校的实际情况，小学信息技术课程目前还没有一套完备的评价标准，这就要求广大信息技术教师根据自己学校的实际情况，摸索实践。以下结合我校实际，谈谈我校在小学信息技术课程教学评价中的一些措施及方法。

三、教学评价的应用

1.制定规范、细化常规发挥教学评价的督促作用

为了改变学生对信息技术课的学习态度，规范学生的上课行为，在学期初就可以与学生“约法三章”，制定《争做信息技术学习小标兵》的记载表。记载表可以由班长或课代表进行记录。记录的内容可以分很多部分。如进出计算机室的规范(有序排队，离开时自觉整理桌椅等)，进入计算机房后能自觉练习指法或其他技能(未正式上课前)，课堂教学过程中是否开小差(偷偷玩游戏、上网或打开与本课教学内容无关的程序，或窃窃私语，左顾右盼影响他人学习)，操作练习时是否按照要求进行，诸如此类上课规范可分门别类的进行记载。还可以特设加分的项目，如课堂学习参与度、经常性回答问题、作业及时上传等。实践证明，《争做信息技术学习小标兵》记载表的使用，对学生的督促作用还是比较明显的。它可以很好的规范学生的学习行为，强化信息技术课堂教学的纪律，从而保证信息技术课堂教学不是在一种散漫、无序的学习氛围中进行。

2.课内开展师生互评、学生自评发挥教学评价的教学作用

知识、技能、情感的发展是一个循序渐进累积的过程，在这个过程中，学生需要受到有效的激励，这样学生才会保持长久、内在的积极性。当学生学习遇上困难时，教师要及时地给学生以鼓励，“你行的，你再想想，你再试试。”每当学生突破障碍，学有成效时，教师要充分肯定，“你真棒”“你的动作可真快”“你的作品太有创意了”。及时积极的教学评价，让学生的自信心得以保持，学习动机得以增强，信息技术课堂，学生自然是“趣”在其中。学生的自我评价在整个课堂教学中也不容忽视，教师在信息技术课中要多开展学生的自评与互评活动。例如，当有学生对某个知识点理解片面或错误时，可以让其他学生各抒己见发表自己的见解。当学生的信息作品完成后，可以让学生阐述自己的创作意图，使用到的工具，操作的步骤等，然后再让其他学生进行评价，通过学生之间的相互评价给学生提供一个展示自我、交流思想的平台。学生在互评时，教师要参与其中，引导学生从不同视角来思考，要让学生学会取长补短，通过互评不断提高自身的认知能力。

3.重视课堂内外的测评练习发挥教学评价的强化作用

信息技术课程同其他学科一样，课堂教学固然重要，但测评练习也是不可或缺的。由于目前的一些客观因素，在小学中信息技术课程中“虎头蛇尾”，频现只重开始不管结果的现象。因此，信息技术教师更要重视自身课程的测评规范，要避免“只学不考”的尴尬现状。小学生天性好强，对考试的结果往往比较在意，信息技术教师要充分利用小学生这一争强好胜的天性，合理适量的进行信息技术测评练习。通过课堂内外的测评练习，可以使学生了解自己的学习情况，从中找到不足。在进行测评练习时，教师可以借鉴，通过分数或打等级的方式进行。实践告诉我们，重视课堂内外的测评练习，对学生而言具有很大的鞭策、激励作用，可以有效地推动课堂学习。

4.建立档案袋全面客观的评价

建立学生学习档案袋，可以更加全面更系统的对学生学习情况进行跟踪，有助于教师用发展的眼光对学生的学习情况进行把控，有助于教师清晰了解学生的进步过程、努力程度以及各种信息技能掌握情况。学习档案袋可以包含学生的各种作业，预习时查找的资料，课堂讨论的组内发言记录，学习后的小论文作业，调查报告，根据所学知识动手自制的PPT演示文稿、Word文档、Scratch动画、Pclogo程序等。通过建立学生档案袋，学生可以比较清晰的了解自己学习过程中的各类状况，从而有助于学生自我调控，及时查漏补缺，找到差距，寻找到努力的方向。同时，学生也能清楚的了解自己学习的进步之处，获得成功的喜悦。

5.家校联系

发挥教学评价的激励作用在期末教师可根据一学期学生信息技术的学习情况，对学生的学习特点、兴趣爱好、主要优缺点、今后要注意的事项等进行综合评价。教师的这些评价来自于平时对课堂的观察和对学生档案袋的分析，本着对学生的坦诚、关怀和尊重，用发展和全面的眼光来评价学生。为学生今后的信息技术学习指明努力的方向。在学期结束后，要求学生把档案袋带回家给家长看，并请家长根据学生在家的学习情况以及档案的有关内容，为学生写一段学习评语。其目的是使家长对学生在学校的学习情况能有更多的了解，让学生从家长那里得到更多的关注和鼓励。通过教师、家长共同的评价，增强教育合力，对学生学好信息技术课程有着重要的意义。

四、结束语

信息技术教学需要有很多的智慧与技巧，教学评价是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，将它演绎好，我们的信息技术课程一定会充满生机和活力。