专业引领 助力成长

发布者：cj_yuhong   发布时间：2018-11-27 14:58:50   点击数:

专业引领    助力成长

——小学英语学科深入四块石小学实施菜单服务简讯

 

11月12日——23日，县教师进修学校英语研训教师走进四块石小学实施为期两周的学科菜单服务。

首先，研训教师潜心深入到每个年级的英语课堂，洞察学情和教情，特别关注教师对年段教材的整体把握情况，做到心中有数，然后再通过教研组集中教研活动，进行通识培训， 让每位教师明晰1——6年级三个学段的教学侧重点， 大力加强教师的学科意识，强调必须做好年段教学的衔接工作，避免两极分化和质量鸿沟的过早出现！她强调低段教学要注重兴趣第一，切实抓好抓牢26个字母教学关；中段教学要注重有效构建小学英语“任务型活动化”六步教学模式；高段教学要注重基于英语阅读教学策略下“一模三课”的教学效益。

其次，研训教师结合课例开展专题讲座《在小学英语课堂教学中培养学生核心素养的实践》，并在后续深入课堂听评课的过程中加以指导和渗透，面对真实的教学问题， 核心素养须要落地生根：“核（发现问题）——心（提出问题）——素（分析问题）——养（解决问题）”。她结合教学模式、学段教学和课型教学深入浅出地进行分析和讲解，高位引领教师们在核心素养下如何有效实施英语课堂教学策略，她提出四“巧”——巧读文本、巧设问题、巧创情境、巧用评价，让学生的英语能力在课堂中生根发芽。行走在小学英语教与学行为方式转变的路上，小学英语“任务型活动化”六步教学模式一路相随，一路收获！深入四小，带领教研组将新授课、巩固课和复习课的三种课型的教学模式分别匹配在三个学段中，每个学段安排一位教师先进行主备，研训教师引领参与到整个磨课过程中，认真按照“个备——集备——修改——试教——观摩——研讨——总结——反思——再构——再教——再思”的校本教研的模式进行细致的研究，让教师转变教学模式先从课型转变再到学段转变，最终培养学生的主体意识和合作精神以及学生英语思维的提升和立德树人的价值体现。

最后，研训教师也希望英语老师们在自己专业成长之路上能够思考三个问题：1、我是谁，我在哪里？（历史与现状） 2、我要去向哪里？（目标与愿景）3、我如何去到那里？（措施与路径），并借此与大家共勉：实践成就教师的底气和锐气， 思考促进教师的灵气和名气！

 本次学科菜单服务，通过专业引领，助力教师成长，不论是英语课堂教学还是在专业成长的路上，都深深引发了教师们不断思考，不断前行！

 

 

                            

  2018年11月26日