《 写信传情意》教学设计
发布者：cj_llq 发布时间：2018-11-13 10:28:29 点击数:
《 写信传情意》教学设计
【授课人】
大连市 长海县 獐子岛镇中心小学 刘韶辉
【教学内容】
辽师大版小学“品德与社会”第11册 第一单元变小的世界 主题二“现代信使”中的《写信传情意》（书本16页——17页）。
【教学内容分析】
本课题，是第一单元“变小的世界”中，主题二“现代信使”的第一个主题。
本单元的整体目标之一，知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。结合这一目标，教材，先从学生熟知的古诗《秋思》引入本课，感受信件所传递的浓浓情意，再通过古人和今人传递信息方式的对比，感受到现代通信方式的安全、快捷。
接下来，通过书中的四幅图片，向学生展示信件的种类，让学生明白它们之间的区别和各自的特点，以及在什么情况下使用。感受通信与人们生活的关系。
最后，通过知识点滴的学习，生能够学会通信的方法，懂得并遵守通信的基本礼貌。
【学情分析】：
通过本单元前面三个小主题（流动的风景、通向四面八方、距离在变短）的学习，学生对于现代交通给人们生活带来的便捷，有了基本的了解，所以有了前面的铺垫，再来学习本课，感受现代通信与人们生活的关系，不是一件难事。本节课的重点了解古今传递信息方式的不同，知道现代信件的种类，并掌握通信的一些方法。六年级学生，喜欢探究问题，有一定的自主学习能力，让他们通过自主探究和小组讨论，可以突破重点。
本节课的难点，是了解现代信件之间的区别，以及分别在什么情况下使用这些信件。六年级学生已经具备搜集资料的能力，结合他们已有的生活经验，应该容易解决这些问题。
【教学目标】
1、通过自主探究和小组合作学习，学生能够了解古今传递信息方式的不同，知道现代信件的种类，并掌握通信的一些方法。
培养学生自主探究与小组合作学习的能力。
感受通信与人们生活的关系，懂得并遵守通信的基本礼貌。
【教学重点】
知道现代信件的种类和掌握通信的一些方法。
【教学难点】
了解现代信件之间的区别，以及分别在什么情况下使用这些信件。
【教学准备】
1、多媒体教学系统及课件。
2、准备信封，搜集相关资料。
【教学策略与设计】
自主探究与小组合作法：生解决问题时，先采用自主探究，再采用小组合作的方式，解决问题。
【教学设计】
感知：
师：当你思念远方亲人的时候，你通常用什么方式来表达自己情感？
生汇报。
师：古人很聪明，很早时候，就已经懂得通过书信来表达自己的情感。
出示唐代诗人张籍的《秋思》。
生朗读，说说这首诗表达作者怎样的情感？是通过什么方式表达的？
师：用写信的方式来表达自己的情感，不光是古人，现代人也在运用。
揭示课题，生齐读。
【设计意图】 本环节的设计，充分体现本课程所提倡的回归生活，关注儿童生活经验的理念。学生通过交流，平日与远方亲人的沟通方式，初步感知到通信与我们生活的密切联系。再由这首秋思，感受到写信可以传递浓浓的思乡之情。
明理：
1、生自读课文16——17页,运用边读边想边画的学习方法，解决这些问题：
1）、古人用什么方式来传递信息？
现代人采用哪些途径来邮递信件？
与古代相比，它的优势是什么？
2）、书中向我们介绍了哪几种信件？它们有什么区别？各有什么特点？一般在什么情况下使用？（可以结合搜集的资料）
3）、你或你的家人，使用过或接收过哪种信件？
自学时间：5分钟。
2、生小组交流，师巡视。
3、全班汇报：
第一个问题，在学生汇报的基础上，通过展示图片，和学科之间资源的整合，帮助学生理解古人传递信息的方式以及它们的局限性。并通过对比，感受现代通信方式的安全、快捷。
第二个问题，通过引领学生观察书中这些信件外表的区别，以及通过查找的资料，来帮助学生理解这些信件的各自特点。明白，分别在什么情况下使用这些信件？
这个问题，联系学生已有的生活经验，让生感受到通信与我们生活密切相关。
4、小结：在通信技术日益发达的今天，很多人已经放弃了用手书写信件的方式，而改为发电子邮件，发电子信息。但我觉得无论时代如何变迁，用手书写信件，传递情感的古老方式，不应该把它抛弃，而是应该把它继承下去。见字如面，这种情感，是电子邮件所无法替代的。
学习写信寄信的要求——请同学们认真阅读书中17页的知识点滴。懂得为何要掌握正确书写格式。
【设计意图】 本环节的设计，采用自主探究与小组合作的教学策略，就是为了彰显学生的主体地位，体现把课堂还给学生的新教学理念。在教学中，通过课程资源的整合，把品社教学与历史学科教学整合在一起，通过古今通信方式的对比，感受通信方式的变化。
行动：
生体验信封的书写。
通过展台，展示学生的书写。
提示学生，粘贴邮票才能把信件邮寄过去。邮资的多少，需要咨询邮局工作人员。
【设计意图】 本环节的设计，让学生亲自书写信封，是为了在实践中，培养学生规范寄信的能力，充分地体现本课程的实践性。
拓展：
了解我国和外国古代传递信息的其他方式。
师通过故事的形式，向学生拓展。
【设计意图】 本环节的设计，旨在拓宽学生的视野，实现课程资源的整合，体现本课程的开放性。
测试：
小结本节课有哪些收获？
检测本课学习内容的掌握。
1）、古人采用（ ）、（ ）、（ ）等方式传递信件。
2）、信件的种类，通常分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。其中最快的是（ ），邮资最贵的是（ ）.
3、木心先生有句名言—— 从前书信很慢，车马很远，一生只爱一个人。
其实无论车马多远，书信多慢，收到家书的那一刻，是我们最幸福的时刻。一起欣赏歌曲《一封家书》。
【设计意图】 本环节的设计，就是让师生共同回顾本课的知识点，体现课堂的完整性。再通过测试，检验学生对本课重点知识的掌握情况。达到高效课堂的目的。
板书设计：
写信传情意
传递信息的方式：古人：
现代人：
信件的种类：平信、挂号信、航空信、邮政特快专递
部门概况
行政部门
业务部门
