《道德与法治》、《品德与社会》培训体会

大长中心小学            李爱敏        2018-10-15

金秋十月，长海不同学科的教师代表聚集四块石小学，参加大连教育学院组织的各学科培训活动。我聆听了市教研员关于《道德与法治》课的教法见解，县教研员《在课堂教学中合理引导学生感知》的讲座。短短一天的培训结束了，我收获颇丰、感想颇深。 

 这次培训，我有以下几点体会：

    一、培训有思想性，犹如工作中的一盏明灯。

市教研员带领教师深入研读了党的十九大报告内容解析。林老师选择了几个重要问题与大家一起讨论。例如中国特色的社会主义指什么？我们明确了中国特色社会主义指坚持共产党领导下的社会主义。我国社会主义主要矛盾指人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间矛盾。使我们进一步理解国家针对教育工作的具体要求，明确了工作的方向。

 二、培训有针对性、实效性，犹如工作中的一股清泉。

市教研员与县教研员针对教学中的困惑进行讨论。例如“书中的绘本应该放教学中哪个环节进行教学？”林教研员指出绘本分为主绘本与副绘本，主绘本在感知、明理中根据具体情况进行教学。那么，副绘本应该放在哪个教学环节比较好？大家议论纷纷，并且联系自己的教学说一说放在哪个环节好。林教研员指出绘本故事要服务于课堂，联系学生实际教学。故事中的“主人公”就是孩子们，最好放在开课之前或者课中让学生讲一讲，明理其中的道理。林教研员的培训犹如春雨滋润我们的心田。教研员指出低段教材的整体理念。（1）是儿童的，不是成人的。是儿童语言、儿童主体、儿童生活、儿童困惑。（2）是生活的，不是学科的。（3）是开放的，不是封闭的。开放的时间、开放的空间、向学生开放、向教师开放。（4）是融合的，不是割裂的。

多学科主题的融合：道德、法治、安全、心理、地理、历史、国情。

多元文化的融合： 多民族文化的融合、城乡生活方式的融合、主流与特殊群体的融合。（5）教-学-做的融合： 通过过好生活引导学生做人。她联系教学实际，深入浅出地讲解本学科的教学策略。低年级法治教育重点是规则的培养。用法律知识维护权利，培养学生用法律思维解决问题。但是不要让学生法律条文案例。教师把传播法的理念、精神、价值贯穿与儿童的生活之中。

三、“感明行”教学模式的教学建议，犹如工作中的一把钥匙。

  通过栾教研员培训学习，我们对“感明行”教学模式更加透彻：

       （一）、初步感知，有所了解。感知内容与主题相符，激发学生兴趣导入主题。摸清学生的学情，避免后续教学中内容的重复。引导学生多方面的感知，全面理解主题。例如《地球上的国家》：直观感受，有所了解。

（1）“同学们，今天老师给大家带来一些图片，让我们共同欣赏一下。（课件）欣赏完视频，你有哪些感受？学生汇报。

（2）神奇美妙是大自然带给我们无数美的享受。宋代诗人苏轼曾这样赞美西湖的自然风光：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

（3）但地球并不总是这样温顺而又和蔼可亲的，它也有生气甚至大发雷霆的时候。”那我们今天就一起来感受一下它大发脾气时候的样子。板书课题：感受自然的另一面。

（4）那么，你知道的自然灾害有哪些呢？它们给人类带来了哪些危害？面对自然灾害，我们又应当怎样做呢？学生汇报

（5）同学们举了这么多自然灾害的现象，今天啊，我们就来着重了解一下地震。板书《地震》。设计这个情境的目的是为了激发学生学习兴趣和动机，体会大自然力量带给人类的利与弊。

（二）、合理引导学生明理。教师可以引导学生论证道理、经验、方法和规律等。（2）辩证是非，拨乱反正。教师可以采用一些反面事例引导。学生比较，明辨是非，认清道理和规律。案例《校园里的号令》教学设计片段：

1.直观感受，有所了解（略）。

2.探究原因，明白道理：

（1）、我们学校里的铃声都有哪些作用？

（2）、我们为什么要听铃声的话？

（3）、感知几组图片，分析同学们这样做对不对？为什么？

（铃声就是命令，它告诉我们什么时候应该做什么，我们按照铃声的指令去做，就会养成良好的行为习惯，成为一名优秀的小学生，也能够保障我们的安全。不光是我们学生，老师也要听从铃声的安排）

（三）、合理指导学生行动。（1）教师可以用典型案例，创设真实的行动情境，让学生演一演。（2）具体感知，促进正确行为反复强化。让学生在实践中形成良好的道德品质。案例、《秋天的节日-重阳节》  教学设计片段：

1.直观感受，有所了解（略）

2.探究原因，明白道理（略）

3.参与活动，学以致用

1989年我国把重阳节定为老人节，那么老人节我们应该做点什么呢？

（1）、关爱身边老人

在你们家庭生活中有哪些老年人？（生答：爷爷、奶奶、姥姥、姥爷）

你和你的爸爸、妈妈平时是怎样关爱爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的？

（自由说：经常打电话、周末去看望他们、节日送礼物、节日吃大餐、我给他们捶捶背、捶捶腿、和他们多聊天、一起外出旅游等等）

师小结：听了同学们所说的，让我也感受到了你们家庭生活的和睦温馨。

（2）、关爱社会上其他老人

（3）、那老师还想问问你们，如果在公园里或大街上，看到一位老人突然晕倒了我们该怎么办？是扶起来还是拨打120救护。（帮助别人也要力所能及）演一演。

（4）、节日里对爷爷奶奶说一句祝福的话。

（四）、合理引导学生拓展。拓展的内容可以是了解学习主题发展的历史。也可以是了解学习主题最前沿的发展。案例、《我们的校园》教学设计片段：

1.直观感受，有所了解（略）

2.探究原因，明白道理（略）

3.参与活动，学以致用（略）

4.巩固拓展，深化理解

（1）、介绍中国比较先进的小学特色教学区域的设计

（2）、介绍日本小学比较先进的小学教学环境

（3）、介绍美国小学比较先进的小学教学环境

（4）、想一想，你希望未来小学是什么样子的？

通过本次学习使我深刻地认识到：教学要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；教师由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，学会用教材来教，在内容上关注儿童的实际，设计上注重以主体活动的方式呈现，将教学的目光更多的关注学生的生活实际，有针对性地调节教学内容；教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、体验与交流。教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师是道德学习者与儿童一道探究，将法治知识转化为儿童容易理解语言。教师就要堂堂正正做人，兢兢业业工作。