小学英语学科网络研训活动(一）实施方案

部 门

小教部

学 科

英 语

主持人

英语研训教师

时 间

2018年8月22--26日

地 点

英语学科

  QQ群

参加对象

全体英语教师

研训

背景

1.新课程背景下文本再构法是一种创造性使用教材的方法，是基于学科核心素养下的阅读教学的有效举措，近几年来在国内外语言教学中被广泛使用。

2. 通过下校调研，发现县域内不少教师在进行语篇教学时仍采用讲练结合的传统教学法，导致新授环节人为地拉长，结果课上任务完成环节完成不了，造成空耗。针对此现象，我们采取的措施是：在坚持整体阅读教学的基础上又引进了文本再构法（上海资深教研员朱浦老师推崇的），希望通过这样的嫁接，能让我们的课堂教学有所改观。

3. 通过课堂观察访谈和课堂观察了解到，县域内广大一线英语教师特别是对于小学英语中段对话体语篇教学还存在很多的困惑。但愿在本次活动当中能解决一二。

主题

文本再构法在小学英语语篇教学中的应用

研训

目标

1．通过讲座学习，参训教师能够了解文本再构的基本概念并知道进行文本再构时应遵循的五项基本原则。

2. 通过自我学习、课例观摩和样例分享，参训教师能够合理进行文本再构。

3. 通过网络研修，参训教师能够体会到在大数据时代教育技术给大家带来的便捷。

重点

课例观摩、样例分享和互动研讨

难点

  文本如何再构以及合理评价

准备

研训方案、讲座文稿、讲座课件、课堂实录、资料上传等

具体内容

和

活动安排

内容

形式

责任人

时间

备注

1.热身美文

阅读

研训教师

10、22

及时上传

 2.专题讲座

自学

10、23

督促下载

 3.课堂实录

观摩

典型教师李杰

10、24

布置任务

 4.课例研讨

跟帖

10、25

及时审阅

 5.活动总结

小结

研训教师

10、26

总结提升

作业

布置

1.   现场作业就是跟帖研讨。

2.   研后作业就是自己尝试有效使用文本再构教学法。