以核心素养的名义构建翻转课堂

    学生发展的核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。落实学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

 

    中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

 

    贯彻核心素养，关键在教室，落实在课堂。新课程改革的基础理念是以生为本，让学生成为学习的主人，课堂的主人，把课堂还给学生，传统课堂的讲授灌输，已经难以适应现代社会学生发展的需要，加之频繁的考试导致厌学情绪弥漫，师生关系严重不和谐。评价学生的尺度仅仅依赖于分数，阻碍了学生灵性的发展，造成学生因作业太多而离家出走，教师与学生因作业、考试冲突引发的惨剧不胜枚举。我们的教育模式僵化、课堂教学陈旧，面对活生生的渴望发展的学生，这一矛盾到了非解决不可的地步。

 

尝试进行翻转课堂改革，大胆让学生做主讲人，设计的课堂融入挑战性的游戏缓解，使学习因快乐而轻松，学生因尊重而投入、学习因合作而热烈。

教育面对的是学生的应该是健康成长的，激发他们对生活的感悟、释放他们的潜力潜能，应该是教育的应有之义，教育不应该以分数的名义伤害学生，不应以作业的名义折磨学生，不应以关爱的名义体罚学生，我们的教育困境同样禁锢着学生的天性释放。

如果说翻转课堂锻炼学生的参与能力、互动学习和体验学习，那么我还在各班成立了读书会，拿出自己珍藏十几年的杂志向学生推荐，让学生学会分享和表达交流，规定一个月交换一次，在阅读中寻找对自己有益尤其是对作文有帮助的内容进行照抄，并且让读书会成员相互推荐自己最喜欢又有感悟的文章或片段，并说出推荐理由，以提升学生的鉴赏表达能力，养成分享习惯。

 

    中国学生核心素养的发布，以及在教学中的大力推广，必将为课堂改革、学习评价产生积极影响，必将影响到学生学习行为、教师角色的深刻变革，让我们积极领会其要求，真正把立德树人落实到位。