学前全员网络研修小结
发布者：cj_lixia 发布时间：2018-07-13 08:06:00 点击数:
园本课程游戏化 班级环创之意蕴
---记学前全员网络研修小结
“环境书第三位老师”，“要让幼儿生活在有准备的环境中”，这就需要教师确立正确的儿童发展理念和提高环境创设能力。班级是幼儿一日生活的场所，那些看似花花绿绿、琳琅满目的班级环境，是否符合幼儿的兴趣需要、支持幼儿的学习与发展呢？7月5日学前全员教师开展了主题为“园本课程游戏化---班级环境创设”的网络研修。
研修伊始，研训教师首先请全员研修教师欣赏优秀的班级环创的照片，然后提出本次活动的四个研讨问题:
1、“幼儿是环境的主人”。结合实施过的主题，再以大班“我们的恐龙乐园”这一主题，说说你在环境布置时，哪些能是幼儿做到的？
2、环境是“潜课程”，班级环境要让幼儿的学习看的见！请你谈谈班级环境中所体现的课程元素。（也可以用照片展示说明）
3、谈谈怎样运用班级环境中有哪些标识，起到隐形的教育价值？
4、结合实例谈谈怎样在环境创设中使幼儿获得探索互动和游戏体验？
研修教师结合班级特点及自身教学经验，围绕研修主题进行了研讨与交流。还有的老师结合自己班级的环创照片，与在线研修教师分享了自己班级环境创设的构思与理念，不足与困惑。
结合《指南》精神，通过本次研修，老师们深刻认识到“幼儿是环境的主人” 要把环境创设的参与权交给孩子；环境是“潜课程”。课程化的班级环境能使幼儿身临其境，主动探索，体验环境中的游戏元素，刺激其多元感知促进整体发展。
相信通过本次研修，老师们在今后的班级环境创设方面，能够充分体现《指南》的精神：让环境说话，让幼儿在多彩灵动的班级环境中涵养童心、演绎童真！
长海县教师进修学校 李霞
2018.7.06
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