观念是行为的先导

发布者：cj_zsq   发布时间：2018-07-12 09:37:12   点击数:

 

观念是行为的先导

陈大伟

我在绵阳实验中学工作的时候，经常读到涪城区教师进修学校张仁诚校长推荐全区教师学习的一些文章，这对自己帮助很大。我接任进修校校长后继承了这样的传统。在我推荐的文章中，有冯玥老师在1999年3月22日《中国青年报》“冰点”栏目发表的《报复与报答》。

这个故事大致是：在G老师任班主任时，小A逃学、旷课、身背处分，带领同学报复G老师，让妈妈绝望、让学校老师头疼至极；后来班主任换成了T老师，小A发生了迅速而巨大的变化，成了北京市一所重点中学的高一学生。文章这样结尾：小A心里一直想着如何报答T老师：“T老师说过，想办一所自己的学校。等我有了本事，一定要给T老师建她自己的学校。”说这话的时候，这个15岁的少年一脸认真。

推荐这一篇文章给老师读，实际上主要是希望老师们意识到：观念是行为的先导，没有先进的教育观念，你的所有努力就可能南辕北辙。文中，文章中的小A妈妈对此感受特别深：“我没想到，老师的一句话，对孩子有那么大的影响。”

两位老师有什么不一样呢？在G老师眼里，小A就是一个坏孩子：“他有什么地方值得我表扬？”妈妈说：“我那时经常问G老师，怎么教育这个孩子。G老师告诉我，你对他就得严厉，你就得让他怕你。我就经常打他，笤帚都能打断。”在小A和T老师第一次相遇说“我是个坏孩子”时，T老师马上说：“你不是一个坏孩子。……我觉得你是个好孩子。”小A的妈妈和记者说：“T老师跟我说，孩子没有坏孩子，他有什么坏啊，不就是闹就是淘吗？男孩子天性就是这样，如果你把这种东西当作一种品性的坏，他当然接受不了了。她还一再和我说，千万不要打孩子，你越这样做，孩子离你越远。”

可以说是两种不同的观念导致了两种不同的教育方式，而两种不同的教育方式则带来两种不同的结果：一种是学生对报复，一种是学生对老师的报答。

就学生观而言，我们到底该如何看待学生呢？

和中小学教师接触多了，常常会听到一些中小学教师对自己学生的抱怨，说他们基础差，说他们不喜欢学习，说他们不听话……似乎他教的是天下最不堪的学生，而他又是最不幸的老师。初听一听，满是理解和同情，多听几次，不由使人怀疑，因为从他们口里，很少听到对自己的不满，也很少听到自己的改进和努力。其实，在不变的学生背后站着的常常是不变的老师，但学生没有话语机会，传出来的东西就是学生的种种不行。这显得很失公允。

孟子说：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得者，皆反求诸已。”（大意是：我爱别人而别人不亲近我，应反问自己的仁爱之心够不够；我管理别人而未能管理好，应反问自己的知识能力够不够；我礼貌地对待人而得不到回应，要反问自己态度够不够恭敬；任何行为得不到预期效果，都应反躬自问，好好检查自己）体会了孟子的话，曾经给一些朋友建议，能不能先不抱怨学生，先反省反省自己，改变改变自己？朋友们说，我改变了呀，比如我采用了什么什么方法，可是没有效果。我以为：方法和手段的改变是重要的，但仅有方法和手段的改变远远不够，我们需要从根子上反省，从观念上改变。首要是改变什么呢？我以为是如何看待学生的问题。

苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。”我想这很有必要成为教师的共同信念。对于学生，我们只有坚信他想改变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础，我们工作才不至于失去希望和信心。如果在我们眼中，学生无可救药，我们就很难全心全意去关怀他，满怀信心地去帮助他。谁会真正投入地去对一颗已经认定是毫无是处的顽石下工夫呢？

是否信任学生是扮演不了的，是装不出来的。孔夫子说：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉廋哉？人焉廋哉？”你从内心是信任学生的，学生必定感受和体验到；相反，如果你内心并不信任学生，只是为了某种需要而表现出对学生的信任，装出对学生的信任来，学生也一定能够觉察。所以，从这种意义上，教育的根本问题不是技术问题，而是人格对人格的感动和影响，教师人格的完善和高大是教育学生的重要基础。

有一种说法是：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。不能触及学生心灵与情感的教育就不是深刻的教育。”彼此信任，彼此心灵相通对于教育极为重要。我们可以说，当学生认为你尊重和爱他时，你的批评被学生理解成关心和帮助，你的表扬被认可为肯定和鼓励；相反当学生没有接纳你的尊重和爱时，你的批评可能被学生理解成歧视和“挑刺”，而你的表扬则会被认为是讨好和利用。想一想，如果是后一种情况，你怎么可能在教育活动中享受愉快？你怎么可能收获教育的果实，品味教育的甘甜和芬芳？

对于教育中的种种困难，我们的确有必要审视是否应该由我们承担和由我们来解决，这是我们的权利。但对我们应该承担的责任我们必须担当，这又是我们的义务。我在想，有了师生共同担当的责任和勇气，有了彼此的信任和合作以后，还要另外一个坚信，那就是坚信办法总比困难多。其实，只要仔细想一想，办法不是没有的，关键是我们是否主动地改变和尝试，是否有效地采取了科学的方法。对于突出重围的办法，我曾经听台湾的赵镜中老师讲学，他说：“教育需要想象力。”想一想：我们是不是对教育少了一点想象力？