教育的怪圈

发布者：cj_ysh   发布时间：2018-07-03 10:48:15   点击数:

 

一代大师钱学森曾感概——为什么当代中国出不了“大师”？这让世人深思！有很多人觉得是教育体制和方向出了问题。我认为对于这个问题的回答远远没有那么简单。这些年的工作经历，使我对教育教学有了一定了解，对于这个问题也有了一些新的思考。起初，我怀着梦想和激情来到教师这个队伍中，想用自己的实际行动改变些什么！我深信着，我是不会拿成绩作为衡量学生的标准的。可事实上，在每次考试之后，学生的成绩却直接牵动着我的心，我的心情与学生的成绩同起同落，我就习惯的按照考试成绩把学生分成三六九等。也许教育体制和方向的改变，只是时间问题。可是这种根深蒂固的“判断标准”却深深地刻在了几乎每一个教师的内心，成为了一个“怪圈”。

那么，学习好就一定是好孩子吗？那清华学生用硫酸泼熊的事件又该怎样解释？能考上清华大学的一定都是学习特别好，那他做出这样令人发指的事情是好学生应该做的吗？相反，学习不好难道就是差学生吗？爱迪生是个被学校开除的“差生”，但他却成了一名伟大的发明家；还有获得2002年诺贝尔奖的物理学家“小柴昌俊”,在大学物理考试中曾考过倒数第一，这种现象在我们国人看来是那样的不可思议。因为在我们的潜意识中：只有成绩的好坏才是成功与否的预兆。考试都不及格,将来能成大器么？
　　小柴得奖之后说:“我曾是以倒数第一的成绩毕业的,但东京大学却接让我当了教授,我非常感谢东京大学的知遇之恩。”这个事例也同样让我们警醒：以考试成绩作为断定学生好坏的唯一标准，是出不了大师的，顶多也只是个工匠。

事实上，学习成绩差，可能仅仅是因为他们学习不够用心，不够努力。我猜想：这些调皮的学生没准就是一块等待雕琢的玉石，没有人有资格去断定他们的未来，只要他们肯努力，同样会成功。

对于成绩差的学生，作为教师，我们很少去反思自己的过错，更多的会说，那些学生已经无可救药了，就让他们这样混着吧！可是我们自己真正的在意过他们吗？因为我们的不了解，因为我们心中的那个标准，使他们在这个环境下毫无意外地被否定。如果我们把每一位学生，都当成是自己的子女，也许我们的教育氛围会更加和谐，不是吗？

不要让成绩左右了我们的思想，用心去发现和了解每一位学生的潜质，给他们插上翅膀，飞出教师的思维怪圈，在孩子们自己的天空中翱翔！