《草原就是我的家》教学设计

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2018-06-26 13:57:37   点击数:

 《草原就是我的家》教学设计

长海县四块石小学 秦晓毅

2018年6月

教学目标：：

一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。

二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。

教学重点难点

一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。

二、能唱准歌曲中含有大跳的旋律和附点八分音符

 教学过程：

一、律动进教室：

教师播放音乐《草原就是我的家》引导学生骑马进入教室。

二、导入:

1、师提问：刚才老师带领大家用什么动作进的教室啊？你知道我们国家哪个少数民族最爱骑马，并且被称为马背上的民族吗？

生答（蒙古族）

2、师介绍蒙古族： （  如果说我们的国家的地形像一只大公鸡，那么蒙古族就在鸡背上，他们主要分布在内蒙古自治区，少数分布在辽宁、吉林、黑龙江等北方地区 “蒙古”，是蒙古人的自称。其意为“永恒之火”。

    蒙古族有一个特点，就是离不开马。他们劳动生产离不开马，行路离不开马，就连吃、住、娱乐都离不开马。蒙古族盛行的体育运动之一是赛马，歌唱的是骏马，跳的舞是《牧马舞》、《马刀舞》，连最有名的乐器也叫马头琴。因此，人们把蒙古族称为“马背上的民族”。

来，跟着老师的大屏幕咱们一起了解一下吧（欣赏PPT蒙古族图片）

师：蒙古族也是一个能歌善舞的民族，接下来请同学们跟着老师一起用身体来感受表现蒙古族音乐。

师引导学生随音乐共同学习蒙古族舞蹈。

师：细细观察老师刚才的动作，都表达了什么意思?

生答。

   师引导学生读歌词：你们说的太棒了，看大屏幕，这就是我们几天要学习的歌曲《草原就是我的家》一起有感情的朗读歌词。

师：接下来咱们一边听着歌曲一边舞蹈吧（播放歌曲，师生共同律动舞蹈）

三、歌曲新授：

师：现在就请同学们共同来学唱这首好听的蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

1、安静的欣赏歌曲，回答老师提出的问题

A：“这首歌曲是什么样的情绪？”（师出示情绪卡片请学生选择）

B:歌曲的速度是什么样的？（中速）

2、随音乐跟唱。

3、师演唱歌曲，请学生注意老师唱的方法，并且着重提醒第三句句尾。

（教师着重强调第三句：1、八度的演唱 2、附点节奏）

4、师生接龙演唱歌曲。

5、生随琴演唱歌曲。

6、找学生演唱歌曲。

7、边唱边舞蹈。找表现好的同学到前面引导。

四、打击乐器加入：

引导学生展开丰富想象：生活在草原的小牧民，每天都与马儿在一起生活，他们的耳边响起的都是马蹄清脆的声音。马蹄的声音你会模仿吗？（引导学生一起用口技模仿马蹄的声音，并且引出由远到近力度渐强，由近到远声音力度渐弱）——渐强渐弱力度记号的学习。

1、师：“我们用哪个打击乐器模仿马蹄比较合适呢？（双响筒）

2、师再引导生加入串铃

引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，提醒学生声音的强弱。

五、拓展：

把学生按照合唱组，舞蹈组，器乐组的形式进行分组，共同表现歌曲。

六、小结，师生再见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《草原就是我的家》教学设计

 四块石小学  秦晓毅

教学目标：

一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。

二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。

教学重点难点：

一、指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。

二、体会音的高低，感受歌曲的旋律、节奏。

三、能小组合作进行舞蹈编创活动。

教学过程：

1、律动进教室（背景音乐：草原就是我的家）师：小朋友们，刚才我们听到的是一首蒙古族民歌，大家都知道我们中国在地图上的形状像一只大公鸡，内蒙古自治区就在中间的最上方，也就是说在“鸡”背上。（出示地图介绍内蒙古地理位置）

2、师：蒙古族人们最爱喝马奶，最爱吃烤全羊，最喜欢吃一些奶豆、奶饼、奶酥等奶制食品。（出示马奶等图片）

3、  师：在每年的7、8月，他们都要举行一场隆重的那达慕大会，现在就让我们一起去看下他们都在干什么？（出示课件，摔跤、射箭、赛马图片）

生：摔跤、射箭、赛马

师：大家想不想一起参加？

生：想

4、.动作创编与声音创编同时进行。

师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演）

师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶）

师：请这组的小朋友开始挤马奶的表演。

5、为动作找相应的节奏。

师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出）

 摔   跤          射 箭               赛  马               挤 奶

Ｘ － 　　　　　X.    X　            ＸＸ ＸＸ　　　      Ｘ 　Ｘ

嘿－　　　　    嗖.    啪 　          哒哒 哒哒　　　      唰　唰

6、.出示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用《草原就是我的家》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象）

7、师：小朋友们，蒙古族人们个个都是骑马好手，今天老师带大家一起去感受下骑马的乐趣（出示练声曲）教师带着大家一起练唱，师给音高，请生看师的手势，听师的提示语

师读：骑着马儿上山坡

生唱：1 2　3　4 　5 5　5

师读：骑着马儿下山坡

生唱：　5 4　3 2 　1 1　1

8、师：小朋友们，蒙古族的宴会盛大而动人，蒙古族人们勤劳而勇敢，你们喜欢他们吗？

生：喜欢

师：让我们送上一首动人的蒙古族民歌《草原就是我的家》祝福他们，老师还给歌曲编了一段舞蹈，请小朋友拍手帮着打节奏（出示课题，欣赏老师表演，感受音乐）

9、师：我们驰骋在广阔的大草原上心情怎么样？又该用什么样的速度演唱？

10、师：对啊，我们等下就应该怀着高兴愉快的心情用稍快的节奏去演唱，请打开书本26页，自己看歌谱，这些节奏和我们刚才学过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是同的吗？他们出现了几次？（出示节奏）

请学生找找相同节奏，跟着琴用“la”唱一唱，难句多唱几遍

11、跟原声演唱

12、歌表演

13、师：小朋友不仅唱的好听，跳的也好看，老师感到很欣慰，大家知道吗，内蒙古还有一个响亮的称号“马背上的民族”以前蒙古人们的生活离不开马，他们爱喝马奶，喜欢骑马，舞蹈中常出现骑马的动作，歌曲中也常唱到马，有些人还坐在马背上拉马头琴呢，有机会小朋友可以去内蒙古做客，和那里的小朋友一起唱蒙古族民歌，跳蒙古族舞蹈，但是今天回家一定先表演给爸爸妈妈和朋友们看。

14、跟着音乐，律动出教室

 

 

 

 

 

 

 

《草原就是我的家》教学反思

长海县四块石小学 秦晓毅

2015年3月

本课是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，简单、易唱，表现了蒙古族儿童对草原，对家乡深深的挚爱之情。
      在这节课中，我带领学生以多种方式感受音乐，以骑马律动，学跳蒙古族舞蹈，在孩子们熟悉音乐旋律之后在进行教学。首先我让学生跟唱了歌曲，让学生找到旋律中的难点（八度音程大跳和附点音符的唱法）然后用听唱法学唱歌曲，反复练唱，接着就是歌曲处理，挖掘情感，用语言调动学生的情绪，学生很自然的自信的演唱歌曲。
      最后让孩子模仿马蹄的声音，加入了打击乐器双响筒为歌曲伴奏，导入渐强渐弱力度记号的学习与运用。升华情感，整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，轻松地达到了教学目标。
       本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
       我想今后在自己的课堂上要注意尊重学生个性，为学生多提供探索的空间，创新自我的课堂教学，激发学生的潜能，师生在课堂上得以充分互动交流；带着童心走到学生中去，教态轻松、自然、亲切，增加对学生精彩的评价，认真听取同行教师对自己授课的反馈；平时最主要的就是加强听课，学习其他教师的教学经验及其课改后的创新观念思维方式。