《我和我的家》教学设计　　

发布者：cj_llq   发布时间：2018-06-25 08:48:00   点击数:

《我和我的家》教学设计　　

长海县海洋岛学校   黄建华

教材分析：

我执教的这节课是人教版小学道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》。本单元由第9课《我和我的家》、第10课《家人的爱》、第11课《让我自己来整理》、第12课《干点家务活》四课组成。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱、学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。

学情分析：

我们的学校地处偏远的农村，是一个远离大陆的小岛，因为岛上生活方式所决定的，外来务工的农民工很多，流动性很强。自然留守儿童也就很多。对于一年级的学生来说，正是行为习惯和文明礼貌的养成阶段，但很多孩子的家长因工作的原因不能长时间的陪伴在孩子的身边，给予孩子的爱与教育简易单薄，造成学生对家庭成员的血缘关系不清晰，不甚关注亲情关系，不懂得怎样与亲人亲切礼貌相处。所以本节课通过分析家人之间发生的具体事例让学生感受他们的到来对家庭的重要意义，感受来自家人的浓浓亲情，接受家人关爱同时，学习关爱家人。通过对家庭成员关系树的分析、理解和填写，帮助学生尝试构建血缘关系的概念，明白为什么关爱家人的道理。

教学目标

1、通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，感受自己与家人的深厚情感，学会感恩，养成尊老、爱老，懂礼貌的好习惯。

2、通过家庭关系树的梳理，了解自己与家人间的血缘关系的法律关系。

3、通过合作交流和质疑等方法，学生养成独立思考、主动参与的学习习惯。

教学重难点

　1、重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

　2、难点：感受自己与家人的深厚情感，感受家庭生活的温馨。

教学准备：

多媒体课件、视频资料（出生视频、图片等）、全家福照片、小粘贴。

学生准备：

与家人在一起的合影照片。　　

教学过程

一、初步感知，有所了解

1、师：同学们，我们一起来看几张图片，你们仔细看，看完告诉老师，图片中的孩子们在干什么？他们快乐幸福吗？（课件出示图片）

2、图片中的孩子们快乐幸福吗？为什么呀？生回答

3、 师小结：是呀，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？今天这节课我们就一起来说一说“我和我的家”

4、师：同学们认真地看一张全家照，看你能认识谁？师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我，对，这就是我的一张全家福。这是我的妈妈，这是我的爸爸。我的女儿、、、、、、，这就是我幸福的一家。

5、同学们谁来介绍一下你的家庭啊？说一说你和家人的故事（学生拿出全家福，上台介绍）

（设计意图：通过几张图片引入，配上欢快的音乐，活跃课堂气氛，调动学生学习本节课的兴趣，并从图片中体验快乐幸福家庭的意义）。

二、探究原因，明白道理

1、这么多同学介绍了自己幸福家庭，在坐的每一位都是家里的宝贝，父母的掌上明珠。你知道你是怎样来到你的家，来到这个世界的呢？谁能来和大家分享一下你出生时的故事？（学生汇报）

2、同学们说的真好，我们都是妈妈怀胎十个月辛苦的把你从妈妈的肚子里生出来的。你们想不想看看自己出生时的样子啊？那我们一起来看看吧！（播放妈妈生宝宝的图片和视频）。

3、看完这个视频你想对妈妈说点什么？（同时课件播放妈妈的图片，学生齐说“妈妈，我爱您！”）每一位妈妈在生我们的时候都是很辛苦的。所以以后无论你长多大在哪里都要好好的孝敬父母。

4、你知道爸爸是谁生的吗？（生回答）师问：爸爸的妈妈叫什么？（生回答）奶奶只生了爸爸一个孩子吗？（生回答）

教师根据学生回答的内容追问。

　　追问1：你的家人里有姑姑吗?她是你爸爸的什么人?

　　追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人?

　　追问3：你们把爸爸的哥哥叫做什么?

5、妈妈是谁生的呢？妈妈的妈妈你叫什么？姥姥还生了谁呢？（生回答）

6、伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。

7、接下来让我们一起认识一下他们吧！

（1）、课件出示教材35页家庭树，指导学生完成家庭成员关系。　

（2）、爸爸和妈妈家就像两棵大树一样，我们知道了爸爸家的家庭成员，妈妈家你会填吗？

（设计意图：通过家庭树引导学生认识中国的家庭伦理关系，知道一个小家庭是由另外两个家庭结合而成的。祖辈是家庭的根基，父辈是家庭的枝干，我辈是家庭的新叶）

三、参与活动，学以致用

1、学生完成老师发的练习题。小组内合作完成，教师巡视指导。

2、学生完成后，说一说妈妈家成员之间的关系。

3、小组汇报展示。

（设计意图：通过前面环节的学习，本环节旨在让学生通过汇报展示的形式让学生熟练掌握家庭称谓，理解家庭血缘关系的含义）。

四、巩固拓展，深化理解

孩子们，这些称谓树上的成员都是我们家庭中的一员，我们都有血缘关系，是一家人。

1、        除了称谓树上的这些人和我们有血缘关系，你知道还有谁和我们有血缘关系呢？生自由回答。

2、        孩子们，如果是邻居家的叔叔阿姨和你有血缘关系吗？（生回答）

师小结：只有和爸爸妈妈有直接关系的人才是和我们有血缘关系。像邻居家叔叔阿姨的只是一种礼貌的称呼。

3、        孩子们，我们为什么要学会称呼啊？（生：讨论）。

学生回答教师板书：懂礼貌、知感恩、友好相处、尊老爱老。

（设计意图：本环节旨在通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，养成尊老、爱老，懂礼貌的好习惯。学会感恩，感受与家人的情感）。

五、质疑

1、孩子们，这节课我们一起学习了这么多关于家庭的知识，你还有什么不明白的吗？你还想知道什么呢？（学生小组内讨论交流）

2、老师根据学生的问题及时应答。

同学们，通过今天这节课的学习老师希望所有的孩子都能做一个懂礼貌、知感恩、尊老、爱老的好学生。结束本节课。