浅谈小学音乐视唱教学
发布者：cj_xiaoping 发布时间：2018-05-25 09:17:52 点击数:
浅谈小学音乐视唱教学
广鹿岛镇中心小学 曲玲
广鹿岛镇中心小学 曲玲
视唱教学是小学音乐教学的重要内容之一，它是融合音乐知识和技能训练的综合体。视唱能力的提高对学生感受、理解、表现以及创造音乐有着重要的作用。但是单纯的视唱教学非常枯燥也很乏味，学生很快就没有了学习的兴趣。识谱教学比较难，这可以说是所有音乐老师的共识；识谱教学枯燥无味，这也几乎成了所有学生的共同的感受。如何使学生视唱学习富有趣味与成效呢？下面谈谈个人的一些粗略的想法。
一、认识小学生的认知规律。
小学生对事物的认知一般需要三个过程：一是接受信息，就是耳朵和眼睛把音乐信息输入大脑；二是对信息的整理加工，即大脑对接受的信息进行分析、加工，形成一定的经验；三是信息的输出，就是大脑对形成的经验进行转换，用歌唱的形式表达出来。笔者在备课时充分考虑到这些内容，经常按照小学生的认知规律进行教学设计，可以很大程度上促进学生视唱能力的提高。
二、在演唱活动中学习视唱
唱歌是培养学生视唱能力最有利的实践活动，人手一本的音乐教本中每首歌曲都附带了歌谱，更重要的是学生对唱歌的兴趣较为浓厚；在这种兴趣的驱动下，将会克服识谱这样的困难问题。在老师适当的引导下，就会激发起学生的学习积极性。音乐语言最重要的两个要素是旋律与节奏，而节奏可以脱离旋律而单独具有表现力。先进行节奏训练，能使视唱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。低年级音乐课中的节奏教学，要充分发挥学生的积极性。恰当地利用语言中的自然节奏、利用学生喜闻乐见的游戏进行节奏训练，学生学得有趣，记得牢固，易于掌握。老师可以寓节奏训练于游戏之中；也可以通过学生熟悉的各种动作来理解节奏，进行节奏训练；还可以收集一些韵律匀整的儿歌，教孩子们按节奏朗读；此外，利用儿童生活中已有知识训练节奏，效果则更加显著。
三、在理解和熟悉音乐的基础上学习视唱。
经过欣赏，歌曲已经“整体输入”到学生的脑中。虽然歌曲还没有学，学生却能轻声跟着唱了，达到了“似曾相识”而还不十分“熟悉掌握”的状态。此时，用母音进行旋律的模唱，即统一学生歌唱的声音，又能更进一步熟悉乐曲。
四、选择熟悉简单的歌曲进行视唱训练
选择熟悉简单的歌曲进行视唱训练，这就要求老师要首先分析学生的识谱水平，确定视唱曲目。根据学生年级和班级水平而定，选择学生会唱的、喜爱的歌曲来学习视唱。在选择歌曲时，一是要把握趣味性原则。乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，一首歌曲的教唱能否成功，在于歌曲是否优美、是否为孩子们所喜欢。
五、在解决难点的基础上进行集中视唱教学。
在教授一首新歌的时候，先让学生认真的聆听范唱，歌词多段的聆听一遍即可，再由老师抽取其中两句旋律在钢琴上弹奏出来，要求学生在歌谱中迅速找出来，跟着琴声用一个母音哼唱，接着再去尝试唱这两句旋律，这样当歌曲中的重点和难点都找到并会视唱歌谱后，这首歌曲也就基本已经学会了。
在小学音乐欣赏教学课堂上，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，才能更好的进行视唱教学。
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