案例教学的实践程序
发布者：cj_zsq 发布时间：2018-03-27 13:56:17 点击数:
案例教学的实践程序
陈大伟
案例教学“可界定为通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些情境进行讨论的一种教学方法。”[1]我们认为，案例教学是以教育案例为载体，以认识教育疑惑、理解教育启示、解决教育问题的一种教学活动。案例教学的实践程序大致包括准备、实施、总结三个阶段。
1.案例教学的准备要求
就案例教学的组织者而言，案例准备主要有案例教学目标的确定、案例的选择和编辑、讨论问题设计、教学活动设计几个环节。
为什么选择案例教学的方式？相关内容和学员素质是否适合案例教学？本次案例教学的要达到什么目的？……案例教学策划之时，组织者应该对案例教学的目的性、必要性和可能性等问题进行思考并作出回答。
在确定采用案例教学方式之后，教师需要编写或选择适用的教学案例，选编的案例既要符合教学目标要求，又要兼顾真实性、仿真性、问题性和典型性等特点。案例如果来源于学员亲历的实践，就更容易激发学员的讨论兴趣。
案例教学是以学员参与讨论为主要手段的教学方式，讨论需要针对具体的问题。案例教学的问题设计要考虑参与学员的已有储备、能力水平，要依据教学目标而设定；相关问题要体现内在的逻辑关联性，以帮助参与者通过案例讨论获得相对成体系的知识建构。
案例教学还要考虑如何组织和实施。比如，如何指导学员独立研习案例，案例讨论时如何分组，如何集体交流……等等。
2.案例教学的实施要求
案例的实施又可分为自学分析和讨论交流两个阶段。
案例的自学分析是学员独立接触和了解案例的阶段，方式包括阅读、观看、访问等。在案例讨论之前，一定要先有自主研习的阶段，否则学员就不可能获得有关案例背景和过程的具体信息，就无法有效参与交流和讨论，整个案例教学就可能流于形式。在自学分析阶段，学员要根据讨论问题和自学要求阅读相关材料，进行相关的调查研究，研究案例中的问题，形成自己的观点和问题解决方案。
有了充分的自学基础，案例教学就可以进入集体讨论阶段了。在讨论中，一方面要交流彼此对相关疑难的见解，促进知识共享；另一方面要通过头脑风暴，促进新知产生。分享交流的形式可以先小组讨论后全班分享，这样能让更多的学员获得参与和表现机会，促进他们承担案例研究和交流的责任。
3.案例教学总结要求
案例讨论结束可以总结以下内容：一是梳理案例研究和讨论所带来的方法和技术，以及相应的观点和意见（不必强求统一的意见和结论），这是帮助参与者收获案例教学的“鱼”。二是总结案例研究中所蕴含的思维方式，解决问题的思路，教育决策的过程和依据；这是提供给案例学员的“渔”。三是小结本次案例教学设计、实施、效果，以获得组织和实施案例教学的实践经验，以提高后续案例教学的设计、组织、实施的水平和质量。组织者小结是一种方式，让参与学员小结是另外一种培养和提高方式。
我们建议，在集体的案例教学后，学员要以案例研习报告的方式，对自己在案例阅读、分析、讨论中取得了哪些进步，解决了哪些问题，还有哪些问题尚待释疑等做一总结。把所获得的案例知识、方法梳理一番，这是把案例教学活动转化为案例教学经验的一个必要条件。
[1] 郑金洲．案例教学指南[M]．上海：华东师范大学出版社，2000．7
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