“助力青年教师成长案例分析”学习体会(一）
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2018-03-16 09:15:54 点击数:
“助力青年教师成长案例分析”学习体会
长海县四块石小学 王娇
站三十五周岁边缘的我，很荣幸学校能让我参与青年教师学习。
2018年3月13日下午在大连金二小学开展了“助力青年教师成长案例分析”主题教研活动，活动中我们观摩了甘井子区青年美术教师李金城执教的四年级《飞天（一）》一课，课后李老师还交流了她的8年教学心得及案例共享。针对她的课堂教学策略及其她们的团队合作、研讨形式，让我对美术课中的“欣赏﹒评述”领域有了重新的认知。
一、 复杂变简单
之前我上欣赏课大多是遵循《美术课程标准》中要求的，针对符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字进行描述，表达感受和认知。在李老师的课堂上，当出现了复杂的文字后，她巧妙用一个简图概述了复杂的文字，让学生清晰明了今天的学习目标，也能更深刻的理解那段复杂的文字。这就是我在自己欣赏领域中缺少的探究精神，没有放低高度从学生的角度去设想，提升他们表达审美的能力。从李老师的一个细小的简图环节，能给学生带来这么大的收获，显然课堂语言的精炼是重中之重的，也体现了教师备课的用心良苦。
二、 层次变清晰
一个简图就能让我们的思路随着时间的变化层次逐渐清晰，让孩子知道从哪些角度去欣赏飞天的美，去感受那个时期人们的一种信仰，把这种信仰怎样去理解。李老师又用了一种接地气的语言传输给学生，从观察老师的五官，服饰，体型感受老师的变化，那么也让学生从这些角度去欣赏飞天在不同时期的变化和成熟。那么学生的思路就很清澈，他们会对比模仿期、创新期、鼎盛期及衰弱期这些飞天在他们眼里美的地方。把这种美用学生的语言表述出来，这才能让学生深刻理解飞天存在的意义。
三、 学生变主体
学生是主体是我们教学以来一直在强调重点，让学生发挥主观能动性，尤其是欣赏领域里面我往往引导学生前进，总是把较多的理论知识灌输给孩子，让孩子从文字中欣赏到飞天的美，然而达到审美的效果的目的显然不是很显著。李老师利用现在很流行的一个节目《国家宝藏》的形式，让孩子作为主体，充分发挥孩子的发散思维，畅所欲言。学生虽然运用的词语不够精准不够华丽，但是表达了学生的真实感受，孩子和孩子之间能更的理解。同时也锻炼了孩子组织语言的能力。
以上三点是针对《飞天》这节课给我在美术欣赏课领域的收获，我相信这次的收获会给我在今后的课堂实质性的提升。比李老师还多两年的教龄的我更应该反思自己在教育教学中的不足之处，要不断的学习和摸索更新的教学理念，探索新的教育教学方法，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式引导学生掌握更多的美术学习方法。也要学习李老师的那种时刻弘扬中国民传统族文化的精神，让自己在青年教师的队伍中不断的成长。
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