别伤着自己

发布者：cj_llq   发布时间：2017-12-27 14:40:20   点击数:

【教材版本】人教版《道德与法治》

【年级】一年级上册

【课题】别伤着自己

【执教教师】杨洪妮

【教材内容分析】《道德与法治》课程的性质是以儿童的日常生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。教材尝试“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调。本课选自一年级上册第三单元“家中的安全与健康”主题下第11课《别伤着自己》。本单元立足孩子们熟悉的居家日常生活，打破孩子对家庭固有的“安全、舒适、温馨”的印象，让孩子从方方面面了解家庭生活的细节。本课中则重点向学生揭示了家庭中存在的各种安全隐患，引导学生发现生活中的危险、掌握避险小技能及当危险发生时简单的自救方法。

【学情分析】一年级新入学的学生思维活跃，但是个人自觉性较差，对生活的体验经验有限，所以教师在设计教学时应结合一年级学生的实际情况，尝试变革传统的教学模式，使学生在课堂学习的过程中充分参与各个教学环节与活动的体验，在此基础上逐渐提升学生对生活的感知能力、合作探究的能力，以达到提高学生综合素质的目的。结合本节课的特点设置了“感知、明理、行动、拓展、测试”几个环节，其间设计了多媒体视频展示、经验交流、情景表演等多种学生们喜欢的教学环节，力求贴近学生年龄特点，培养学生“自主、合作、探究”的意识，我相信如果对学生引导得当，教学效果一定会非常明显。

【教学目标】

情感态度价值观：体验如果遭遇意外伤害，自己和家人承受的痛苦和烦恼，形成安全意识。

能力：能初步掌握防范意外伤害的基本方法，学会求助大人。

知识：了解家庭生活中的安全隐患。

【教学重点】了解家庭生活中的安全隐患，能说出防范意外伤害的基本方法。

【教学难点】能说出防范意外伤害的基本方法，学会求助。

【教学策略选择与设计】本课教学针对学生年龄的特征我着重考虑了课堂学习形式的改变与大胆尝试，以引导活动的形式展开教学。课堂教学采取了全新的“感知-明理-行动-拓展-测试”教学模式。

【教学过程】

一、感知：

1、情景创设：

教师启发谈话：同学们，你们谁亲自看过或者听说过小朋友在家受伤的事情吗？将给大家听一听吧？

学生活动：讲述一个你亲自看到过或新闻中看到（听到）过或是自己经历过的小朋友在家受伤的事件。

2、感知危险：

教师谈话：在大家都认为安全、温馨的家中其实也有很多同学们不了解的危险，有很多小朋友在不知危险的情况下受到了伤害，我们一起来观看一段新闻视频，了解一下。

课件播放儿童在家中发生的各类安全事故新闻视频。

教师谈话：家在每个人心中都是一个“安全避风港”，可是视频中的小朋友们却在家中发生了这么多的危险的事，在我们家里有没有这样的安全隐患呢？我们一起进入本课来找一找吧？

【设计意图】利用一年级小朋友喜欢的形式创设学习情境，为新课做好预设与铺垫。通过个人与同学的经历初步感知家中潜在危险的存在，视频的播放进一步提升孩子们对危险的感官认知。

二、明理：

活动一　走走迷宫棋，找找家里的不安全

教师谈话过渡：在我们自认为安全的家中到底有哪些危险呢？我们以一个游戏来一一了解。打开教材，你看到了什么？（学生回答：迷宫地图。）对，这是一个特殊的迷宫地图，今天我们就一起走一走迷宫棋，看看棋局中小朋友是否安全？

1、在老师的指导下分组，推选出小组长。

2、小组完成合作任务。（了解游戏规则，学生开始游戏。）

（1）游戏过程中预设问题：图中的小朋友在家里干什么？他(她)是怎么做的?这样的做法安全吗？容易发生什么危险？如果你认为他(她)的做法不够安全，给他(她)提提建议，帮帮他(她)。

（2）举手说说家中还有哪些可能出现的危险会伤着自己？你在家里发生过什么危险？

3、活动小结明理：

教师谈话：你在迷宫棋当中学到了哪些避免危险的好办法?假如你也在家里遇到这些小朋友经历的事情，怎么做才安全呢？（学生反馈自己的想法。）

追问：我们为什么要向大人求助？还有哪些事情可以寻求大人的帮助？

学生讨论，说说防范意外伤害的基本方法。

教师谈话启思：家中还有可能发生哪些危险？怎样做才安全呢？在迷宫地图中的留白处画一画，和同伴说一说，这样是否安全。

学生活动、交流。

活动二　说说家里的危险事儿

1.同学们，每天放学回到家里，你们都做些什么事情？是不是曾经因为不小心而受过伤呢？受伤的经过是怎样的？当时自己有什么感觉？

2.学生小组交流。

3.教师请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。

小结：同学们，我们生活在温暖舒适的家里，如果不小心，也会让自己发生危险的状况。

【设计意图】通过小组活动，让学生明白哪些行为是危险的，哪些行为是安全的；哪些事情能做，哪些事情不能做。迷宫游戏的设计增添了学习的趣味性，将生硬的理论知识以学生更容易接受的形式让学生体验了解，进而使学生明理内化为个人行为。

三、行动：

活动三　情境表演：那次，我受伤了

1、教师提供情境故事：当自己受到意外伤害时，家人会有什么反应？

2、学生结合自己曾有的不注意安全，发生危险的经历，小组内模拟表演自己在家受到的意外伤害，家人的心情与处理方式。

3、结合同学们的表演和自己的经验，尝试总结自己伤着自己之后，自己和家人的痛苦和烦恼。

小结：意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺少安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等等。伤害无论大小，都会給自己或他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的烦恼。所以，即使我们在家里进行各种活动时，也要多加注意，尽量避免遭遇伤害。

【设计意图】本环节小表演的设计意在通过学生表演，进一步让学生明白哪些事能做，哪些事不能做，当自己受伤后给自己跟家人带来的影响。

四、拓展：

活动四　防范意外伤害大讨论

1.讨论：为什么我们在家里也要注意安全？

学生组内讨论交流，各组派代表反馈。

2.教师出示“家庭安全我知道”的童谣，学生读一读，记一记。

大人物品大人用，小孩好奇勿轻动。

手湿不摸电开关，时刻小心电老虎。

剪刀锋利不乱放，使用工具手指忙。

玻璃制品轻拿放，万一碎了防割伤。

不藏柜，易窒息;不登高，不摔伤。

遇到问题会求助，家长帮忙最得当。

【设计意图】本环节旨在进一步巩固与拓展学生对已知安全知识的掌握及进一步拓展对家庭生活中其他安全常识的认知。儿歌这一元素的增加是在考虑到儿童身心发展的实际，针对儿童的需求与学习习惯而选择的，面对繁琐的安全常识，儿歌的简化提炼作用更容易让学生牢简易的安全小提示，从而达成本课的教学目标。

五、测试：

游戏小测验：我是小小安全员

课件出示各种家庭安全小图片，学生一一判断对错。

提问：小朋友们，今天你学到了什么？

学生汇报学习所得。

教师总结谈话：我们都爱自己温暖、舒适的家，但是在家里也藏着一些危险，通过今天这节课的学习，我们找到了一些家庭生活安全隐患，知道了一些防范意外伤害的方法。希望小朋友们在家庭生活中多观察，在做一件事情之间先想一想：我这样做安全吗？养成安全生活的好习惯，防止自己受伤。

【设计意图】通过对图片情境的对错判断，进一步巩固本课学习知识点。相较于纯文字内容的测验，一年级小学生更喜欢以多彩的图片代入。