如何在小学美术教学中培养学生的动手能力
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2017-12-21 15:34:28 点击数:
如何在小学美术教学中培养学生的动手能力
摘要：美术是小学教育的重要组成部分，也是多数学生十分喜爱的课程。但当前美术教学过于偏向理论知识讲解，忽略学生动手能力，以致于学生学习的积极性不高。从引导学生欣赏画作、创设教学情境及开展教学评价等方面分析培养学生动手能力的措施，望给美术教师提供教学参考。
关键词：小学美术；动手能力；教学
近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，教育的目的已不再是单纯地传授教材知识，而是培养学生动手操作等应用能力，这样才能提高学生创新能力。小学美术教学更是如此，教师应充分利用小学生好奇活泼的天性积极培养学生的动手能力，激发学生的美术兴趣。
一、学会欣赏画作，激发学生动手创作兴趣
小学美术教学中的重要内容之一即鉴赏，通过鉴赏能增强学生的审美能力，也能使学生深层次理解美术作品，从而激发学生动手创作的兴趣。在美术鉴赏教学中，学生的认知就是对美术作品和美术现象的视觉信息欣赏。因此，从认知角度出发研究学生想象、感觉、记忆、知觉、思维等有利于教师的教学，对加强学生的理解力和创造力有着重要的促进作用。兴趣是学生的一种心理倾向，也是最好的老师。美术作品是创造者对生活感受的真实体验。一幅美术作品包含了美术语言、美术形象、美术意蕴。美术教师在授课中应根据学生的兴趣特点增加鉴赏美术作品的深度和广度，激发学生对作品的探究欲。教师在美术鉴赏教学中应引导学生始终处于积极和愉悦的情感状态，从而更快更好地实现教学目标。积极利用情感的调节功能提升教学有效性，即教师在教学中运用多种教学方法，调节学生情感状态，尤其当学生处于最佳状态时能明显提高学习效率。其次，利用情感动力功能增加美术鉴赏教学活力。当学生在学习中取得进步时，就引导学生亲自动手实践。以《闪烁的烟花》一课为例，美术教师在课前借助互联网搜集部分著名摄影师的作品，并在课堂上呈现给学生，让学生欣赏各种漂亮的烟花，同时为学生播放动画视频，对比动态烟花和静态烟花的差异，或者选取其他班级学生优秀的作品让学生欣赏，以榜样激发学生的创作兴趣。
二、创设教学情境，提升学生创作能力
新课程标准强调小学美术教学不应再重复传统的讲授式教学，即教师占据课堂中心地位，一味地传授知识，而学生只是单纯地听讲或模仿，这种教学方法很难激发学生的热情，调动学生的情感体验。如果教师能在教学中融入多种教学情境，促使学生接触美术作品，感悟作品中传递出的内涵美，必然会提升美术教学效果。例如，教师在讲解《童话里的小屋》一课时就紧抓关键词“童话”二字创设情境，先为学生讲述耳熟能详的童话故事，重点描述故事当中涉及的风景和建筑，并引导学生展开想象，使学生在大脑中构建色彩强烈、神奇的童话世界。之后教师可以让学生运用文字写下自己所想的童话故事，必要时还可以借助现代多媒体设备为学生播放童话故事中的建筑模型，最后让学生利用简单的线条勾勒出美丽的图画，在绘制中应指导学生合理把握作品造型、构图及上色，体验动手操作的成就感。
可以说美术手工制作是最受学生欢迎的课程，也是培养学生动手操作能力的关键途径。以《各式各样的椅子》一课为例，美术教师就提前规划主题，即围绕“神秘的椅子”进行手工制作，学生可以勾勒椅子线条、上色及造型等，还可以运用生活中常见的废旧纸壳和易拉罐等制作椅子，全面激发学生的动手能力。
三、积极开展评价，帮助学生树立信心
小学生虽然身心发展较快，但心智不成熟，注意力容易被感兴趣的事物吸引，好奇心强，天性爱玩，需要教师给予有效的引导，从而稳定学生情绪，激发学生的学习兴趣。学生在教学过程中是敏感的，成功会快乐，失败会沮丧，喜怒哀乐都体现在面部表情上，而教师则需要学会欣赏学生，因为欣赏是智慧、理解、发现，有利于学生积极投身于动手操作的教学活动中。可以说一堂课的教学质量和教师引导有着紧密联系，教师应先分析学生的实际情况后制订科学合理的教学方案。如果学生在课堂上的表现超出教師预先规划，就可跟随学生发展调整教学进程。此外需要教师对学生开展积极评价，帮助学生树立信心。在培养学生美术动手能力中，教师不能采用单一的评判标准考查学生，而是耐心聆听学生内心的想法，适时地对学生鼓励，不仅尊重学生个性审美，还要有效培养学生审美意识。美术课有各种工具和材料能让学生体验尝试，教师可以让学生借助材料工具充分发挥想象，一方面能锻炼学生的动手操作能力，另一方面能促使学生通过粘、撕、摸、捏等体验动手操作的快感。美术教师在手工课上并不一定局限于制作某个模型框架，而应善于扩大范围和操作步骤，留给学生大量发挥的空间，每个学生都可在动手操作中激发自身创造才能，最后教师给予评价，这样不仅能增强学生在美术动手操作方面的信心，还能进一步提高学生的动手能力。
总之，动手能力是小学美术教学不可缺少的一部分，美术教师应在新课程改革和素质教育的大环境下善于应用新颖独特的教学方式吸引学生的注意力，通过创设教学情境、引导学生学会鉴赏及开展有效课程评价等提高学生的综合美术素养，进一步提高美术教学质量，促进学生全面发展。
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