《道德与法治》《品德与社会》期末复习评价指导意见

发布者：cj_llq   发布时间：2017-12-12 10:31:52   点击数:

《道德与法治》《品德与社会》期末复习评价指导意见

 

《品德与生活》《品德与社会》北师大版教材的主要教学资源是学生的现实生活和他们已有的生活经验。学生对生活、社会的认识, 学生道德人格的形成是他们在生活、社会和与人交往的过程中实现的, 不是几课就能完成的, 甚至有的学生道德习惯的形成要经过反复的强化, 不断的督促和约束。在具体的教学中,预习、授课、复习等活动可以视为一个完整的教学过程, 其中期末复习和评价环节必不可少。我认为应该从以下几个方面着手进行:

一、关于复习的建议

1. 复习时要体现在儿童生活基础上的综合性。

2.复习时, 教师可以从课堂延伸到课外, 从学校延伸到校外, 而不局限于固化的教材所呈现的种种事物; 通过提示等方法, 引导儿童回到他们自己的现实生活中, 寻找更多的复习资料, 充实学习内容。

3. 在复习时要遵循学生道德品质的形成规律,调动他们道德情感因素, 避免死记硬背道德观点,力求使学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标获得整体的发展。

4. 复习时应侧重学生的“ 自主性”和“ 研究性”。

5.复习时教师还可以创设具有道德冲突的问题, 来强化学生的道德认识, 提高他们判别是非的能力。

6、复习中有关法治内容必须有，而且要结合学生生活和社会经验实际有针对性复习。

二、关于评价的建议

采取日常观察与阶段考核相结合的方法，评价的内容是多元的，把学生的学业成绩同学习态度、表现、能力等多方面的内容结合起来，作为学生的学期末评价。

（一）观察记录

1．对学生在课内学习表现和态度的观察

2．对学生在课外学习表现和态度的观察

3．对课内外学习活动中能力的展示于提升的观察

（二）书面测试

1．知识测试

教师可以根据本学年教材知识编制试卷对学生进行测试。测试结果作为期末评价的一个方面。

2．专题作业

 专题作业能很好反映出学生对有关知识和概念的掌握情况及其所表现出的智力类型和特征。专题作业主要是教师围绕真实的社会生活问题进行设计，要求学生收集、解释或表达信息，主要形式是学生提交专题小结、撰写小论文等。

（三）教师可以建立下列材料作为评价的基本依据

⒈ 学生参加学习活动的出缺席情况，以及努力完成任务的表现。

⒉ 学生自评（口头或书面）反映各个方面的收获。

如“我学会什么”“我掌握了什么方法”“我的学习活动有什么收获”“今后我准备如何改进自己的学习方法”等

⒊ 学生他评（口头或书面）反映某些方面的进步。如某同学原先胆小怕发言，现在积极参与讨论了。

⒋ 成长档案袋。

如问题探究的原始资料数据（报告、记录表、调查表、计划、作品、单元测试）等。

⒌ 学生研究性学习的态度、方法，改变学习方式的情况。

三、复习时教师应注意的问题

1.由于期末阶段各科复习任务都比较重, 孩子的学习比平时要紧张, 所以教师在进行复习课教学前应做好充分的准备, 从学生的实际出发, 精心设计复习课的环节与内容, 合理分配时间, 优化课堂教学结构, 力求复习效果达到最佳。

2. 在评价学生时, 评价结果要能够反映出每个学生在原有基础上的进步与变化。评价结果的反馈要有利于学生自信心的建立和自我反思。

3. 整理好成长记录袋。

 

 

 

 

长海县教师进修学校

2017年12月15日