信息技术课堂要建构良好的课堂环境
发布者：cj_sfy 发布时间：2017-12-11 16:03:27 点击数:
案例：信息技术课的教学目标不宜采用传统的逐条列出的方法，而应把学习目标结合到教师设计的典型任务中，学生完成了典型任务，也就达成了教学目标。当然，典型任务的设计必须善于引导，能激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。做好这一步，一节好课，就有了一个良好的开端。例如，我在讲Word表格的自动序列填充与排序时，事先设计好各班的成绩表，并填好各人的成绩(当然是随便填的)。上课时，我首先展示该班的成绩表，然后要求学生在看清老师的示范操作后，完成表格，看看自己在班级中处于第几名。对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。老师示范一结束，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固学习内容，我再提出：同学们帮其他班也排一下名次好不好?同学们纷纷喊道：“好，哪个班?成绩表在哪个目录下?”学习热情高涨。
良好的课堂环境必然能够有助于合理地利用课堂活动时间，促进课堂活动的有效性和成功率。相反，不良的课堂环境必然会耽误课堂活动时间，导致学生出现行为问题。要有效达成课堂目标，就必须创造一种适于更新和发展的环境，使课堂焕发活力。建构环境常包括有效利用时间和教室的布置。要有效地利用时间，师生必须建立一套默契的惯例，如交作业、检查名单、宣布事情等。有效的时间管理者总能找到安排此类事情而又不浪费时间的办法。除了执行课堂的管理外，教师还必须有效地减少过渡时间，也就是两个活动之间的间隔时间。如铃响后，中间有一个过渡时间。这个时间越短，组织得越好，也就越不容易浪费。我们建议新教师先到能有效利用时间的教师那里获取经验。也可以到网上获取这方面的信息。
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