对明理教学的一点体会

发布者：cj_llq   发布时间：2017-12-07 08:23:35   点击数:

对明理教学的一点体会

小长山小学 刘杰

从这个学期开始，我上课开始应用栾老师提出的感知-明理-行动-拓展-测试，这五步教学的教学模式，开始感觉不是很清楚这五步教学模式究竟应该怎么很好地应用到实际的课堂教学当中。开学初，栾老师对所有任课教师进行了培训，培训之后对五步教学的方法似乎明确了一些。但是还是不能很好的应用到教学当中，下面就将我在课堂教学中的一些感受和学习的理论和大家交流一下。

明理就是1、深入认识某一类实物的特点《我的老师》

2、掌握某种处事规律，更好做事《我的好伙伴》

3、认识某种深刻道理《爱新书》

4、探寻完成某一事情的多条途径《我能一个人睡》

 “明理”是道德与法治课程教学的重要环节，也是提高学生道德认识的关键。小学生虽然年纪小，但他们生活在社会中，接受来自各方面的信息，对各种问题都有自己的看法，其中也许也会有错误的认识，这就需要作为老师的我们很好地引导学生，辨别正确的是非观，更好地面对生活。在教学中，可利用多媒体课件直观形象、具体生动的特点，调动学生的多种感官因素，让他们在愉悦的心态下，在令人信服的事件中，接受教育，明白道理。激发学生学习兴趣。

一、讲故事诱发学习兴趣，以趣明理。

今年执教一年级的道德与法治课，一年级小学生注意力很难集中，教师在教学中的准确生动、幽默风趣的语言、随机应变的借题发挥的能力，就成为了激发学生学习兴趣的关键所在。而学生如果能够在生动形象的故事中明白道理，不但达到了教学效果，同时也会让学生印象深刻。比如一年级的《放学路上》给学生讲几个有趣的小故事，以提高学生的安全意识。

二、在讨论中分是非，辩美丑，以是明理。

为了让学生真正明白所学道理，能从纷繁复杂的现象中发现问题的本质，培养学生分析问题解决问题的能力，教师应经常组织学生对某件事或某一问题展开讨论，借此分是非、辩美丑，顺利地完成课堂教学过程中“为什么”、“怎样做”两个教学环节的任务。比如四年级第一单元《邻里之间》学生通过说说生活中发生在自己身边的一些实际案例来讨论如何与邻里之间的和睦相处，以及和睦相处的好处与不相往来或是矛盾冲突的坏处。让学生首先从和自己的同学相处做起等等。

三、创设情境、激情明理。

小学生认识事物的目的不够明确，而无意性却比较明显，对道德认识总是与一定的具体情境相联系。因此，要创设情境，使学生设身处地、如临其境，激起感情的共鸣。如教学《说说你的难事》一课，我实实在在地把自己家庭中一点难事讲给学生听，让学生帮我想办法解决，然后学生都愿意把自己在生活中的难事敞开心扉说给大家听，让大家帮助解决，而最终我们得出的结论就是生活不可能永远一帆风顺，每个人都会遇到或大或小的困难，有时，甚至还有可能遇到灾难，我们要做的是勇敢面对。

四、在实践中明理

所有道理如果不去践行，学生可能都不会真真切切感受到其重要性，所以教学一年级道德与法治课时，要让很多道理在行动中慢慢呈现，例如《玩得真开心》学生你一言我一语，都知道回家应该玩什么样的游戏，但是还是会有学生沉迷手机或者电视，所以，在课堂上和学生一起模拟玩一些回家可以玩的游戏，不仅提高学生兴趣，也让学生在行动中感受道理。《吃饭有讲究》一课，让学生在课堂上动手洗干净自己的小手，并说说为什么要洗干净自己的小手，对自己和别人都有什么样的好处。

道德与法治和品德与社会教育是一项实践性很强的任务，如果能够认真教学，认真学习，孩子们确实会受益匪浅，明白做人做事的道理，才能更好地参与到社会中和生活中。所以教师不应该满足于课本知识的传授，应该努力改进教学方法，优化课堂教学，在教学中重视渗透素质教育，有效地提高教学质量。