怎样使小学品社课堂教学更有效果

发布者：cj_llq   发布时间：2017-12-07 08:21:38   点击数:

怎样使小学品社课堂教学更有效果

              

——论小学品社感知-明理教学方法

大长山中心小学                       李爱敏     

所谓"教学无定法"，但任何学科都有一定的教学规律。品社课是一门注重思想教育并与社会紧密联系的课程，关键是要在学生的思想上下功夫，但最终目的还是用思想指导行动。那么怎样才能上好一堂小学品社课？我学区总结了品社教学五步模式。感知-明理-指导行动-拓展-检测。具体解释：直观感受，有所了解                                                          探究原因，讲清道理。参与活动，学以致用。巩固拓展，深化理解。

感知

1、符合研究主题的内容

 2、是贴近学生生活的已知内容。当学生实在不知说什么的时候，教师可以列举实例。

3、教师可以借助板书，有针对性地将问题归类、排序等提供思路和调理，为后续的明理做铺垫。

明理

1、深入认识某一类实物的特点。

2、掌握某种处事规律，更好做事。

3、认识某种深刻道理。

4、探寻完成某一事情的多条途径。

然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味,这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点，使小学品社课堂教学更有效果呢?在小学品社教学过程中,面对一群思想单纯的孩子,要让他们懂得深层的思想教育内涵,确实需要教者创新的应用各种教育方法。下面针对如何进行“感知-明理 ”谈一谈。
　一、小组合作讨论法
　　这是小学品社课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情——明理——导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情——明理——导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见,哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲,只有这样,教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。
　　二、故事讲解法
　　爱听生动有趣的故事是小学生的天性,讲述生动有趣的故事,寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中,使学生明理悟道受到启发教育,这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的,紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段小学生的特点和认识水平,揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性,而忽视我们所要追求的最终教学目的,舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外,师生可以讲述发生在身边的故事,使教学更贴近生活和贴近实际,从而具有更强的说服力、可信度,收到更好的教学效果。也可以举一些反例,正反对照。
　　三、情景设计法
　　可根据教学目标和施教内容的要求,配合说理而创设特定的教学情景,使学生如临其境、如见其人、如闻其声,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,以情入理,情理交融,从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说,情感的情境性、感染性更为明显,运用情景感染法效果更为显著。因此,在小学品社课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型,如画面再现、音乐、渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性,使学生喜闻乐见或引发激情,才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时,就没有必要给学生创设情境进行教学。 例如五年级上册《首都-北京》我是这样进行教学的：

（一）     感知：

录像导入，创设情境

1、师：首先请同学们观看一段录像，观看后请你谈一谈你的感受。

生：谈观看天安门升旗仪式录像后的感受。

2、师：每当五星红旗伴着一轮红日升起时，首都北京又迎来了新的一天，到广场上参加升旗仪式的人很多，只要是到过北京的人都要到天安门广场去观看升旗仪式，因为只有这时才能真正体验到做为一名中国人的自豪，今天这节课老师就和同学们一起走进天安门广场去了解我们的首都北京。（板书课题）

3.学生说说自己对北京了解多少。

4.你们还想了解北京哪些？提出问题，教师归类板书。

(二)明理：

合作交流，体验探究。

出示问题：

1、了解北京的位置

2.为个么说北京是祖国的心脏呢？

北京不但是全国的政治中心和文化中心，她还是我国进行国际交往的中心？

分组讨论，借助教材与自己收集的资料。时间5分钟。

学生分组汇报时，教师相机指导。

一组汇报：北京的位置

大屏幕出示中国地图：

（1） 要求学生找出首都北京的地理位置。

（2） 生简介首都北京。

过渡：为个么说北京是祖国的心脏呢？

2、北京--祖国的心脏

第二组汇报：（1）我们首先来了解为什么说北京是全国的政治中心。（大屏幕显示"中南海"图） 师：同学们，现在我们来到了中南海的新华门。中南海是什么地方？

（2）出示天安门广场平面图。

⑴复习看地图的四个方位。（左西右东，上北下南）

⑵出示问题，要求学生从平面图上找出天安门、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中国历史博物馆各在天安门广场的什么位置。（大屏幕一一出示天安门广场主要建筑物的图片） （学生自己当导游，一一介绍天安门广场的主要建筑物）

（3）同学们，举世闻名的中南海和天安门广场带着浓厚的政治色彩，使北京成了全国的政治中心。除此以外，北京也是全国的文化中心。             

（4）同学们，你们知道北京有哪些著名的大学？ （大屏幕一一出示清华大学、北京大学及北京师范大学等高等院校的风景图） 师：看到北京的这些风景优美的著名大学，你们有什么要说的吗？（学生谈自己的感受）

师：北京除了有这么多的著名大学，还有哪些进行文化交流的地方呢？ （学生把书中的介绍和课外的所见所闻结合起来回答，大屏幕一一出示文字说明，并且把书中的插图在大屏幕中展示出来。）

（5）同学们，看到北京有这么多进行文化交流的地方，你们觉得北京怎么样？（学生发表自己的看法）

(6)北京不但是全国的政治中心和文化中心，她还是我国进行国际交往的中心。

师：北京有哪些方面表现出她是我国进行国际交往的中心呢？（学生通过书中的介绍了解为什么说北京是我国进行国际交往的中心，大屏幕并出示文字说明。）

观看北京风景视屏。

（7）小结：同学们，北京在我国的政治、文化和国际交往中发挥着重要的作用，因此被人们称为祖国的心脏。

　　四、典型分析法
　　这是小学品社课教学中常用的一种方法。根据教学目标,以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型,分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析,使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和说服力,典型的力量是无穷的。运用典型分析法必须注意选择典型,根据教学目标来确定选择什么样的典型,也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动,引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效。
　　五、现实演绎法
　　品社课的明理可通过小品表演或现场演示,让学生亲身体验,采用“角色换位,引发共鸣”,达到情动欲行的目的。例如：进行小品表演和情景模拟。这样既使课上得趣味盎然、生动活泼,又能收到教育的效果。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练,准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等,寓思想品德教育于艺术教育之中,以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时,也可在课堂上分配角色,进行朗诵、对话和动作演出。
　　六、社会调查法
    判断需要信息,信息需要实际调查。可组织学生到社会上去实地调查,获得丰富的感性认识,这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“注意交通安全”教育 ,可以组织学生到交警中队去进行调查,通过大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害性,以及必要的交通安全常识,从而大大增强学生的自我保护意识。教师要事先作好准备,拟定调查的目的、内容、步骤，才能保证社会调查的成功,避免负面影响。社会是复杂的,在市场经济大潮冲击下,往往在主流的下面存在着某些负面影响,在社会调查中要注意避免负面影响,并使学生在辨是非中获得某种免疫力。
　　品社教学的方法很多，教师教育中应注意有所选择，对不同的时期,不同的学生，在选择方法上应有所侧重；教师对不同内容的教材,也应采用不同的方法。教学方法是小学品社课堂教学过程最优化的一个举足轻重的因素,也是最重要的一种教学策略，教学方法的优劣直接影响教学质量和学生的综合素质发展。我们广大教者都应当十分重视小学品社课教学中基本方法的应用。品社课不仅要晓之以理，而且要导之以行。通过品社课的课内、课外紧密结合，与学校的教学工作形成了一股合力，促进了学校各项工作的规范化，使学生的思想、行为受到了良好的教育，使学校充满了朝气，增强了活力。