“明理”环节在课堂应用的体会

发布者：cj_llq   发布时间：2017-12-07 08:21:02   点击数:

“明理”环节在课堂应用的体会

海洋岛学校   黄建华

感知、明理、活动、拓展、测试是本学期品社课和道法课的基本教学模式，明理是其中关键性的一环。它直接影响着教学任务的完成。明理就是通过对课文的学习，要求学生明白的道理或掌握的观点。明理教学是思想品德课的重要环节，因为知识是人们行为的先导和基础。在品社教学中，只有针对不同的教学内容，灵活地选择恰当的教学方法，才能收到良好的教学效果。我在教学中常用的方法有以下几种。　　　

一、以情感人，情理交融

道德情感是品德与社会课内化的动力。新课标明确指出品德与社会课要以情感人，情理交融，以情载理，激发学生的道德情感。因此，创设一定情境，可以营造良好的道德氛围，为帮助学生“明理”作铺垫。常用方法有：讲故事、听录音、看幻灯、演小品等。明理的形式是多种多样的。因此明理还必须多样化。因此，我在品德与社会课教学中，设法让学生明白道德知识，形成道德观念，明确行为方向，达到以理服人的目的，有利于指导学生的行为实践。有了这样坚实的基础，我就以《小学生日常行为规范》为准则，把《规范》与学生的实际结合起来，加以导行，使学生形成正确的道德观念，进一步促进学生良好道德行为的养成。平时，我还根据学生的心理特点，结合教材，以楷模的言行来影响学生，因为榜样能为学生提供具体学习的对象。尤其是我喜欢用学生身边同龄人的榜样来说服学生，使学生懂得：他们能办到的事，我经过努力，也一定能够办到。这样，使学生心服口服。

二、学文悟道，晓之以理

为了让学生正确理解品德与社会课文的内涵，明理是至关重要的环节，也是品德与社会课教学重点和难点所在。在辽师版第三单元腾飞的祖国《站立起来的中国人》一课时，为了让学生正确理解认识中国成功举办奥运会和中国运动员在运动场上的辉煌，不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际声望。通过对百年中国奥运史的回顾，激发学生民族自豪感，为祖国的繁荣强盛感到骄傲和自豪；认识奥运会从申办到举办给祖国带来的巨大变化；感受祖国在变化中逐渐强大的内涵。教师引导学生从许海峰在奥运会上获得的第一块金牌的典型事例中获得有关体育发展的信息。学生感受到了这种积聚着多少代的自豪感正是来自中国国力的强盛，懂得只有中国共产党的正确领导,中国人民才能真正站起来的道理。小组合作学习是最常用的学习交流活动形式。在教学时,合理地组织合作学习可以让学生在合作中学会交流,运用多种方法表达自己的感受、

三、创设生活情境，提高学生认识

新课改倡导品德与社会课教学要“源于生活”而又“高于生活”。这里的“生活”指的是学生的真实生活。因此，品德与社会课课堂要从学生的日常生活中选择有代表性的、具有普遍意义的或典型意义的事例，进行加工，以富有浓厚生活气息的生活主题、范例或者“生活图景”的形式呈现在学生面前，让学生在真实的生活情境中积极参与思辩，从而更好地理解教学内容，激发道德情感，提高道德认识。

四、当堂演练，强化“明理”效果

“明理”仅仅把道理的理解停留在口头上和字面上是远远不够的。实践证明教学中有时适当运用当堂演练，能促进道德观点内化，强化“明理”效果。

总之，在“明理”的过程中，要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，明辨是非，放手让学生自己去探讨、去分析，从而使他们能够透彻的领悟。　　

 

 

 

 

 

2017年11月20日