《说说你的难事》教学设计
发布者:cj_llq 发布时间:2017-12-07 08:14:43 点击数:
辽师大四年级品德与社会上册教案
课 题:《说说你的难事》教学设计
海洋岛学校:张淑华
教学内容分析:《说说你的难事》是《品德与社会》四年级上册第三单元《面对困难》中的第一课。它主要是让学生通过学习、生活等方面的实际,感受在生活中谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事。了解一些勇于面对困难的强者的事迹。通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。
学情分析:现在的孩子大多数是独生子女,家庭生活条件比较优越,养尊处优惯了,很少有人跟他们提到“困难”这个字眼,课前教师与学生谈论这个话题,了解他们对困难的认识。也可以让学生回家问父母,请父母帮助他们建立对困难的认识。因此本节课可以从学生自身的生活实际出发,创设各种教学情境,让学生以讨论和交流为主,多参与、多体会,在活动中感知困难。
教学目标:
1、知道生活和学习中会有各种各样的困难,感知难事对每个人都有不同程度的困扰。
2、了解一些勇于面对困难的强者的事迹,通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。
3、遇到困难不退缩,体验克服困难取得成功的乐趣。
教学重点:学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折,学习自我调节的方法,提高适应能力
教学难点:通过和强者的对比,感受到自己也是生活的幸运儿,进而产生战胜困难的勇气,初步形成乐观向上的人生态度。。
教学策略选择与设计:
本节教学采用现代化信息手段,运用课件、小组合作的形式展开
品德与社会的教学,整个教学过程是以“知”为开端,以“测”为结果,沿着由“知”到“测”的顺序发展,根据这一特点我设计了“五环式”教学结构,其基本模式为:感知(创设情境,引发兴趣)──明理(提供事实,充分感知)──行动(举例验证,激发情感)──拓展(设难置疑,明辨是非)──检测总结(检测成效,深化观点,培养习惯).
本节课我将转变师生的角色,以学生为主体,让学生通过自己提供的事实,感受烦恼,再通过共同的探讨,学会克服烦恼,在感悟的层层深入中,提高道德认识,从而促进道德内化。
教学过程:
一、 感知(5′)
1、今天淘儿给大家带来了一个动听的小故事。(播放课件:淘儿讲《张海迪的故事》:
她曾是一个活泼好动的孩子,5岁那年,她得了脊髓血管瘤,几年里,她曾先后做过四次大手术,最终活泼好动的她还是瘫痪了,只能在轮椅上生活了。在这巨大的困难面前,她没被打倒,相反,她用比常人多百倍的努力获得了硕士
2、 通过这个故事,你想说点什么呢?“张海迪克服了常人难以忍受的巨大的痛苦,成为了名人,实在不容易,她是生活的强者。”
3、 在你的实际生活中是否也遇到过此类事情呢?你是怎样想的,又是怎样做的呢?
4 小结:在生活、学习中,你会遇到很多难事,有了难事怎么办?
“在生活中没有一帆风顺,谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事,也就是人们常说的难事。这节课就请大家敞开心扉,说说你的难事。板书课题:说说你的难事
二、明理(16′)
1、师:老师和你们一样,也有烦恼。最让我心烦的就是我的孩子,不爱学习,就爱看手机,我怎么说他也不听,同学们,你们谁能帮老师想想办法。(指名回答)
2、“你们的建议真棒!那你们有没有自己的烦恼呢?也说一说自己的难事吧!(1)请同学们小组内交流一下你的烦恼,让小组的同学帮你想想办法。(2)学生选取典型事例进行汇报交流。(3)师:(出示课件——图片)爸爸下岗了,整天闷闷不乐……
妈妈最近生病了,可是爸爸又出差了。
……
3、给你的难事排排号,把你认为最难的事放在前面。
(1)教师扮演播音员引导学生敞开心扉说出自己在生活、学习中遇到的难事。
(2) 如果以后你在遇到此类事件你应该怎样做呢?
(3) 把你遇到的最难的事讲给同学听,看看你们之间有没有共同的难事。
4、交流中你发现了什么?
师:生活中不可能永远一帆风顺,每个人都会遇到或大或小的困难,有时,我们甚至还有可能面临灾难。
“比一比,谁的困难更难一些呢?你有什么好办法帮帮他吗?”(指名回答)
师:同学们看,这么多的烦恼在大家的共同努力下,全部解决了,就像俗话说的那样办法总比困难多”通过几幅图让学生知道困难来自于工作、生活和学习,因此可以说每个人的方方面面都可能遇到困难。
三、行动(6′)
1、“生活中、学习中,困难是无处不在的,但面对困难、解决困难的勇气你准备好了吗?下面我们来听一听。高士奇爷爷是怎样面对困难的?
2、讲述故事《高士奇爷爷的故事》。听后有何感想?
师:通过故事让学生感到,许多成功人士都遇到过许多特殊的困难,都有战胜困难产生了勇于克服生活和学习中的困难的愿望。学习克服困难的名人名言并谈体会。
四、拓展(6′)
1、遇到下面情况,你应该怎么做呢?
2、课件出示:小明因意外受伤导致瘫痪,生活不能自理,但是她以顽强的意志和乐观的 态度与伤残作斗争,赢得了人们的 赞扬与尊重。请问:作为同龄的你是怎么看的?谈谈你的感想。
3、组内交流讨论再汇报
作用。保持良好的心态,面对困难,还要学会自我调节,让自己从烦恼中解脱出来。
五、测试总结(7′)
1、测试
(1)他与命运抗争,以顽强的精神克服了病残带来的困难,并坚持写作,写出了《生命的起源》等作品。他是( )
(2)、生活不可能永远( ),每个人都会遇到或大或小的( ) ,有时,我们甚至还有可能面对( )。
(3)、困难并不可怕,关键是我们应该勇敢地面对它,要想办法( )和( )它。
2、通过这一节课的讨论,你最想说的一句话是什么?(指名回答)师:同学们说的太好了,是的,困难就象弹簧一样,你强他就弱,你弱他就强。老师相信,学习了这课,困难面前必无你们,你们面前定无困难。
板书设计:
7、说说你的难事
面临灾难
自我调节