《说说你的难事》教学设计
发布者：cj_llq 发布时间：2017-12-07 08:14:43 点击数:
辽师大四年级品德与社会上册教案
课 题：《说说你的难事》教学设计
海洋岛学校：张淑华
教学内容分析：《说说你的难事》是《品德与社会》四年级上册第三单元《面对困难》中的第一课。它主要是让学生通过学习、生活等方面的实际，感受在生活中谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事。了解一些勇于面对困难的强者的事迹。通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。
学情分析：现在的孩子大多数是独生子女,家庭生活条件比较优越,养尊处优惯了,很少有人跟他们提到“困难”这个字眼,课前教师与学生谈论这个话题,了解他们对困难的认识。也可以让学生回家问父母,请父母帮助他们建立对困难的认识。因此本节课可以从学生自身的生活实际出发,创设各种教学情境，让学生以讨论和交流为主,多参与、多体会，在活动中感知困难。
教学目标：
1、知道生活和学习中会有各种各样的困难，感知难事对每个人都有不同程度的困扰。
2、了解一些勇于面对困难的强者的事迹，通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。
3、遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
教学重点：学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力
教学难点：通过和强者的对比，感受到自己也是生活的幸运儿，进而产生战胜困难的勇气，初步形成乐观向上的人生态度。。
教学策略选择与设计：
本节教学采用现代化信息手段，运用课件、小组合作的形式展开
品德与社会的教学，整个教学过程是以“知”为开端，以“测”为结果，沿着由“知”到“测”的顺序发展，根据这一特点我设计了“五环式”教学结构，其基本模式为：感知（创设情境，引发兴趣）──明理（提供事实，充分感知）──行动（举例验证，激发情感）──拓展（设难置疑，明辨是非）──检测总结（检测成效，深化观点，培养习惯）.
本节课我将转变师生的角色，以学生为主体，让学生通过自己提供的事实，感受烦恼，再通过共同的探讨，学会克服烦恼，在感悟的层层深入中，提高道德认识，从而促进道德内化。
教学过程：
一、 感知（5′）
1、今天淘儿给大家带来了一个动听的小故事。（播放课件：淘儿讲《张海迪的故事》：
她曾是一个活泼好动的孩子，5岁那年，她得了脊髓血管瘤，几年里，她曾先后做过四次大手术，最终活泼好动的她还是瘫痪了，只能在轮椅上生活了。在这巨大的困难面前，她没被打倒，相反，她用比常人多百倍的努力获得了硕士
2、 通过这个故事，你想说点什么呢？“张海迪克服了常人难以忍受的巨大的痛苦，成为了名人，实在不容易，她是生活的强者。”
3、 在你的实际生活中是否也遇到过此类事情呢？你是怎样想的，又是怎样做的呢？
4 小结：在生活、学习中，你会遇到很多难事，有了难事怎么办？
“在生活中没有一帆风顺，谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事，也就是人们常说的难事。这节课就请大家敞开心扉，说说你的难事。板书课题：说说你的难事
二、明理（16′）
1、师：老师和你们一样，也有烦恼。最让我心烦的就是我的孩子，不爱学习，就爱看手机，我怎么说他也不听，同学们，你们谁能帮老师想想办法。(指名回答)
2、“你们的建议真棒！那你们有没有自己的烦恼呢？也说一说自己的难事吧！（1）请同学们小组内交流一下你的烦恼，让小组的同学帮你想想办法。（2）学生选取典型事例进行汇报交流。（3）师：（出示课件——图片）爸爸下岗了，整天闷闷不乐……
妈妈最近生病了，可是爸爸又出差了。
……
3、给你的难事排排号，把你认为最难的事放在前面。
（1）教师扮演播音员引导学生敞开心扉说出自己在生活、学习中遇到的难事。
（2） 如果以后你在遇到此类事件你应该怎样做呢？
（3） 把你遇到的最难的事讲给同学听，看看你们之间有没有共同的难事。
4、交流中你发现了什么？
师：生活中不可能永远一帆风顺，每个人都会遇到或大或小的困难，有时，我们甚至还有可能面临灾难。
“比一比，谁的困难更难一些呢？你有什么好办法帮帮他吗？”（指名回答）
师：同学们看，这么多的烦恼在大家的共同努力下，全部解决了，就像俗话说的那样办法总比困难多”通过几幅图让学生知道困难来自于工作、生活和学习，因此可以说每个人的方方面面都可能遇到困难。
三、行动（6′）
1、“生活中、学习中，困难是无处不在的，但面对困难、解决困难的勇气你准备好了吗？下面我们来听一听。高士奇爷爷是怎样面对困难的？
2、讲述故事《高士奇爷爷的故事》。听后有何感想？
师：通过故事让学生感到，许多成功人士都遇到过许多特殊的困难，都有战胜困难产生了勇于克服生活和学习中的困难的愿望。学习克服困难的名人名言并谈体会。
四、拓展（6′）
1、遇到下面情况，你应该怎么做呢？
2、课件出示：小明因意外受伤导致瘫痪，生活不能自理，但是她以顽强的意志和乐观的 态度与伤残作斗争，赢得了人们的 赞扬与尊重。请问：作为同龄的你是怎么看的？谈谈你的感想。
3、组内交流讨论再汇报
作用。保持良好的心态，面对困难，还要学会自我调节，让自己从烦恼中解脱出来。
五、测试总结（7′）
1、测试
（1）他与命运抗争，以顽强的精神克服了病残带来的困难，并坚持写作，写出了《生命的起源》等作品。他是（ ）
（2）、生活不可能永远（ ），每个人都会遇到或大或小的（ ） ，有时，我们甚至还有可能面对（ ）。
（3）、困难并不可怕，关键是我们应该勇敢地面对它，要想办法（ ）和（ ）它。
2、通过这一节课的讨论，你最想说的一句话是什么？（指名回答）师：同学们说的太好了，是的，困难就象弹簧一样，你强他就弱，你弱他就强。老师相信，学习了这课，困难面前必无你们，你们面前定无困难。
板书设计：
7、说说你的难事
面临灾难
自我调节
部门概况
行政部门
业务部门
