精于设计 躬于实践
发布者：cj_yuhong 发布时间：2017-11-13 09:36:39 点击数:
精于设计 躬于实践
——小学英语研训教师深入四块石小学调研指导
10月23日~11月10日， 县英语研训教师深入到四块石小学进行调研，分别对新授课、巩固课和复习课这三种课型的课堂教学进行了跟踪指导和重点反馈，并针对本校提出的英语菜单进行了详细解答和有效指导。她引导教师一定要以学生核心素养为导向，潜心研究，明确模式，精心设计，以学生为中心，注重英语思维训练和能力培养，躬于实践，打造高效的英语课堂。研训教师强调：首先要明确小学英语模块整体教学设计的出发点和回归点。一是以模块整体目标为原点，发散设计活动目标；二是以语言综合思维运用为实践，灵动回归模块整体。其次要明确复习课的本质定位，复习课绝对不是习题课，也不是新授课和巩固课的机械回放，而是从层次递进的教学设计到主题意义引领的教学设计，从经典设问的例行讨论到聚焦语用的语境强化，从默契的语言操练式交际到深度思考的交流分享。研训教师对英语教学工作提出的意见和建议也将为学校今后的工作指明了方向，进一步促动了英语教师潜心钻研教材、精心经营课堂，专心打造专业的工作热情和积极性！
——小学英语研训教师深入四块石小学调研指导
10月23日~11月10日， 县英语研训教师深入到四块石小学进行调研，分别对新授课、巩固课和复习课这三种课型的课堂教学进行了跟踪指导和重点反馈，并针对本校提出的英语菜单进行了详细解答和有效指导。她引导教师一定要以学生核心素养为导向，潜心研究，明确模式，精心设计，以学生为中心，注重英语思维训练和能力培养，躬于实践，打造高效的英语课堂。研训教师强调：首先要明确小学英语模块整体教学设计的出发点和回归点。一是以模块整体目标为原点，发散设计活动目标；二是以语言综合思维运用为实践，灵动回归模块整体。其次要明确复习课的本质定位，复习课绝对不是习题课，也不是新授课和巩固课的机械回放，而是从层次递进的教学设计到主题意义引领的教学设计，从经典设问的例行讨论到聚焦语用的语境强化，从默契的语言操练式交际到深度思考的交流分享。研训教师对英语教学工作提出的意见和建议也将为学校今后的工作指明了方向，进一步促动了英语教师潜心钻研教材、精心经营课堂，专心打造专业的工作热情和积极性！
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