也谈信息技术教学中渗透人文素质的培养（三）

也谈信息技术教学中渗透人文素质的培养（三）

　　 

　　三、在信息技术教学中，我们该如何渗透人文素质的教育

 

　　普通高中新课程信息技术学科教学实施指导意见中将信息素养进一步分解和细化，体现信息技术应用能力与人文素养相融合的课程目标。学生的信息素养体现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

 

　　由此，我们可以在信息技术教学中落实“三维目标”中，渗透人文素质教育。譬如，要观和价值观；除了帮助学生获取正确、有益的知识，我们还可以引导学生利用信息技术知识，创作有人文精神内涵的作品，让学生在创作中提高人文素养。

 

　　信息技术作为一门科学教育，不应忘记学科知识以外的丰富的人文资源，特别应该注意到科学、技术与社会（STS）理念对基础教育的影响，应关注对学生科学方法、科学态度、科学思维习惯和科学观的培养，关注科学的精神、科学发展对人类的贡献、环境与可持续发展等等。教师不仅要传授人类已有文化，而且要为未来创造文化。这就要求教师走在时代前列，在教学中充分开发和利用科学课程中的人文资源，要用明天的眼光规划今天的教学。此外，我们在课堂教学中，还要注意营造民主、和谐、平等、充满人文情怀的氛围。

 

　　总之，我们强调信息技术教学中渗透人文素质的培养，不能仅仅关注于信息技术教育与人文教育融合的外在形式，更为重要的是他深入到了个体内在的精神层面。一言以蔽之，信息技术教育中不一定要通过额外地添加人文知识来进行人文教育，知识所具有的人文意义也并不在于知识本身，信息技术教育与人文教育的融合归根结底体现于个体活生生的精神之中。因而，我们在探讨信息技术教育与人文教育融合的过程中，不仅要注意有形的知识及外在的手段或方法，而且要注意无形的态度，从而在对于态度的培养中实现信息技术教育与人文教育的融合。