殷斌宇：关于教育掐架的几点隐忧—转载

发布者：cj_llq   发布时间：2017-05-09 08:43:50   点击数:

原创 2017-05-08 殷斌宇 鹰之宇

    这几天的网络颇不宁静，两个人“一不小心”成了新网红。

一个是搏击狂人徐教练，一个是我家乡的教育局陆局长；一个是打着“打假”的旗号约架武林，一个是以“应试教育政治正确”的名义引起教育界的一场掐架。

经过几天的观察，感觉老徐的文化层次不咋地，他挑逗（甚至调戏）武林界的微博把我逗乐了，虽然说了一些略有真相的实话，但错字连篇，满口跑火车，逻辑混乱，毫无敬畏与武德，倒是像一个地道的炒作刷名气的网红；更多人开始感觉老徐有点像街头流氓斗殴、约群架，不像是武术大师之间的“以武会友”的君子挑战，更多像借搅浑武术文化湖水而炒作自己。

而作为家乡人，面对网络上对赣榆教育各种各样的评论，我没法保持缄默，真的到了不得不说的时候了。我对陆局的20页发言稿认真地读了好几遍，我感觉这是一篇深思熟虑的文章，有充分的个人思考，因而敢于顶着政治风险喊出“应试教育的政治正确性”极具争议的口号。我虽然与陆局素昧平生，但通过他的文字可以猜测他是一个热爱教育的人，而且读书很多，视野很开阔，很潮很风趣，我对其开诚布公的行事风格很欣赏，至少他很坦率，是一个耿直求实的管理者，能摆在桌面上与众多的教育人研讨（如今说真话的人已经稀缺，尤其是官员）。

但是，陆局的话一定会引起轩然大波，质疑的声音里有很大一部分来自一线教师。

当今中国的教育，正处在激烈碰撞的十字路口，一方面追求教育的公平、普惠，追求自由、民主、个性、创新，代表者如北京十一学校等一些明星学校；另一方面追求教育质量的提升，尤其是应试质量的提升，这造就了一大批应试名校，如衡水中学、毛坦厂中学等。

固然，寒门孩子考入名校，能迎合普通百姓的最草根的需要，产生教育的获得感，在一定程度上改变家庭甚至家族的命运（笔者也是从农村走出来的草根教师），因此应试教育仍是目前中国农村亿万农民寻求上升路径的一根稻草，这一点毋庸置疑。

但是，我们对应试教育依然存有深深的畏惧和隐忧——

 

隐忧之一：应试教育下老师们开心吗？

记得李希贵校长早期写的那本书《学生第二》，我记忆深刻：“教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。可是要知道，这一切只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。‘亲其师，才能信其道’，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。一位教师，当他的家庭生活、待遇，被社会认可（地位）等都不成问题了，他们自然就会把精力都放在孩子的身上。因此，学生中心，学生主体地位也能由教师去实现好。”我对他的观点非常认可。我认为：没有十全十美的教育，只有更加适合的教育，教师的发展状态就是晴雨表。

去年的流行语“关键看气质”，其实教育的关键就是看教师的气质。“腹有诗书气自华”，教师是否有教育的信仰、有教育的诗意、有完整的人格、有年轻的心态，往往决定着他们的工作状态和教育生活的质量。

我是从农村走出来的70后教师，对农村文化、农村最草根的教育信仰、农民朴素的教育价值观有很深刻的时代印记，农村教育依然可以有其独特的文化内涵，甚至并不比城市教育缺少教育发展的品质。尽管我的学生时代很苦，但记忆中的学生生活却是宽松和有趣的，而且我们记忆中的老师们都是意气奋发、工作热情高涨的，师生关系也是较为和谐的，学生对老师是充满敬畏和好感的。因此，80、90时代的赣榆教育绝非是单纯意义的应试教育，而是包含了丰富内涵的人文教育。

我于1996年8月成为一名新教师，开始在赣榆最基层的农村联中工作，后来调动过不少学校，感受过不同的教育管理文化，就我个人的成长经历而言，我庆幸我和我的学生们拥有了美好的记忆，因为我们的教育不是单纯的应试教育，素质教育的元素或多或少在我们的教育生活中相伴，因而我们的教育有美妙的歌声、孔武的体魄、自由的阅读、多彩的休闲、深厚的情谊。

但是，我在从事教育的过程中，也感受了一些应试教育元素的负面作用：学生们在分数排名面前战战兢兢，缺少灵气；老师们在竞争面前变得人际关系紧张（有的是面和而心不和），生活单调；家长们在惨烈的分数竞争中变得愈加功利，家校互信脆弱而敏感。

在应试教育面前，很多老师不得不牺牲自己的时间与空间，让度自己正常生活的精力，透支自己的身体健康和婚姻幸福，成为不顾家的“先进典型”；在这样的导向下，他们的精神世界的积蓄越发贫瘠，其视界也变得越发窄与矮，也许，教材、教参、教辅就是很多教师生存的三件法宝了，而这样的成长路径无疑是极其糟糕的。

大凡成为优秀教师的人，大多是精神世界丰富和灵魂高贵的人，有自己内心的文化坚守，从灵魂深处引领学生向善、进取、创造。我很喜欢徐飞老师《读书，教师的第一修炼》一书，我对他的思想很有共鸣，我认同他的观点：教师应该是纯粹的读书人。读书人要有读书的内在心境，也需要有读书的外在氛围，我在隐隐担忧，如果“应试教育政治正确”成为一面明火执仗的“旗帜”，教师还能安心、宁静地读书吗？

让教师不开心的教育，应试教育何来的政治正确？

 

隐忧二：学校抓应试教育有前途吗？

作为客居姑苏的赣榆人，我依然要澄清几点：第一，赣榆并不是一个穷、懒、馋的地方。相反，赣榆百姓勤劳实干有上进心，赣榆是一方带有浓厚鲁文化色彩的热土，有山有海有湖，民风淳朴，经济发展势头较好；第二，赣榆教育并不是应试教育的拥护者。相反，我记忆中的赣榆教育还是很有文化内涵的，德智体美劳五育并举才有了今天的赣榆教育品牌，是一代又一代赣榆教育人实实在在育人才有了赣榆桃李满天下；第三，赣榆教师、赣榆百姓也不是应试教育的受益者。相反，正是因为老师热爱读书、热爱学生、忠于育人的职守，所以有许许多多教师爱生的感人典型；正是因为百姓的心中有“做人第一”的朴素观念，注重对孩子为人处世的教育，注重对孩子尊师敬长传统的传承，注重对孩子综合素养的提高，所以赣榆教育才会有中考高考持续领跑全市，才会有师生在各种有含金量素质比赛中全面开花。

但是，如果教育行政管理部门高调地把发展应试教育作为一面“光荣正确”的旗帜，容易出现这样的情景——教师要时时提醒自己“应试教育抓好了，我才有饭碗”，他会变得更加抓狂，为了平均分“不能放过任何一个学生（尤其是成绩后进的学生）”，可能他会变得自私狭隘，与同事开展“军备竞赛”（甚至恶性竞争），要让鸡也要学会游泳，要让鸭也要学会打鸣，课间要利用有限的10分钟“揪”那几个成绩永远提不上去的拖后腿的学生（只要用平均分评估教师，这一点是绕不过去的）。教育行政管理者也会因此而变得短视，“我要的是葫芦”，直奔在区域的排名而去，直奔学科分数高低而去，自然会导致管理动作变形，变得冷漠而缺少温度。而学校一旦从死抓成绩的既得利益中尝到甜头，会变得更加刺激疯狂，会用各种擦边球来变相谋求成绩利益最大化，在缺少人文的野路上一路盲目狂飙，一不小心就会翻车。

从学校文化学的角度分析，学校中的管理文化恰恰是最核心的文化。我还记得原连云港市教育局韩金山副局长意味深长的讲话：“教育急不得，教育要像农业，是慢的艺术。要相信种子的力量。”而一旦一所学校一心扑在应试教育上，很有可能埋没了许多优秀的教师和优秀的学生，他们缺少宽松灵动的成长土壤而泯然众人。

对学校而言，须铭记：“真水无香，真人无名”，应有不为繁华易素心的良知坚守，不为谋求虚假的应试政绩而浪得虚名，用真实的德育引领智育、体育、美育、劳育、法育等全面前行。如果舍弃素质教育的旗帜，必然违背了时代的方向，应试教育的路也绝对不会平坦，应试教育的小船“出没风波里”的险象恐怕会横生，一定会有各种不可预料的事情让吃瓜群众操碎了心。

若如此，学校又何必自我折腾到如此田地呢？

隐忧三：应试教育有坚持的底气吗？

说实话，固然应试教育能给许多草根家庭带来孩子考取大学的希望，但时代已经变了，“学而优则仕”的时代已经过去，当前家长们也逐渐看到了这一点，开始了教育的突围，开始注重对子女的综合素质的培养，以求在未来的竞争中孩子能有一技之长，这是可喜的进步。

当然，当前国家高校招生的政策确实存在许多不科学、不合理之处，但我们不能因为竞争激烈而理直气壮地把片面追求升学率、追求成绩最大化的教育模式当做自己的旗帜，如果应试教育成为教育的挡箭牌，那教育本身就是一个笑话。

空气是流动的。当一个地区的教育取得成功之后，其经验必然会对周边产生震动，各种参观、学习、研讨是无法回避的。学习一些好的经验无可厚非，但如果学习一些摆不上台面的教育经验，那真的是饮鸩止渴、自废武功。近期网上的许多评论中不乏周边省市县的教育同仁的发声，这充分证明了“牵一发而动全身”的蝴蝶效应的存在。

全国的老师、家长几乎在同一天热议这篇文章，足以看出“应试教育的政治正确性”不但没有底气，而且充满了争议和不安定因素，容易加剧教育文化的斗争和教育族群的撕裂。

面对教育掐架后的一地鸡毛，我们不应仅仅给当事人扣上一顶帽子，我们应深思产生这样的言论背后的内外因素，要改变当下教育矛盾徘徊的现状，国家责无旁贷！必须认识到，打着素质教育的旗号而做着应试教育，这样言行不一的教育危害更大。

教育减负，一直是个口号，甚至是个谁都不敢信的口号。可是落实了吗？没落实的地区被问责了吗？

规范办学，一直是个传说，甚至传说中的月亮都是圆的。可是规范了吗？违规着付出代价了吗？（当然，可喜的是，近期看到了国家加强对超级学校的治理的文章，以观后效。）

鉴于诸多因素，我们认为：应试教育肯定不是政治正确的，不应成为教育懒政的遮羞布。抓应试成绩固然有许多管理中的智慧与艺术，但更多的是强制性手段、极端功利的行走，而且不乏一些超越法律法规及国家教育政策的小动作，这值得我们警惕，这样的任性要不得！

 

尽管如此，我还是宁可相信陆局长的本意是一腔热血抓教学质量、谋一方教育发展，否则他不会坦然地把这样的发言稿发给老师们研讨，在“多一事不如少一事”的官场哲学里，陆局长显然是疏忽了“冷静再冷静”的原理。但是，我从许多赣榆一线教师那里感受到老师们还是非常认可陆局长的，认为他“务实有魄力”，这说明他是一个受老师们尊重和拥戴的领导，只是也许他的文章出现了一些具有争议性的表达，这也提供了一次教育争鸣的宝贵机会。

 

“谁持镣铐当空舞”，当下的教育充满了矛盾和争议，也许争议来得越早，我们就越能更早地突围，冲出烽烟四起的亚马逊，建设我们理想的教育家园！