谈如何获得中小学信息技术教师的个人成就感（一）

谈如何获得中小学信息技术教师的个人成就感（一）

       长期以来，中小学信息技术教师，特别是在一些经济不太发达的农村地区工作的，长期处在学校的边缘地带。工作差不多是学校一线教师中最忙乱的，而地位也差不多是最低的，再加上信息技术进入高考无望，于是，很多教师自然不自然地产生了自暴自弃的想法，转行者有之、消沉者有者。

 

作为长期工作在中学信息技术教育大军中的一员，我觉得很有必要跟大家谈谈我的一点不成文的心得。目标只有一个，就是，希望大家能够产生个人成就感，从而爱上我们的信息技术教育事业。

 

下面，我将从三个方面，也可以称为三条途径，来获得个人成就感。

 

一、做其他学科教师的信息技术引路人

 

工作些许年来，我一直在思考这样一个现象：那就是为什么其他学科的教师，特别是一些观念比较首旧，会轻视我们信息技术学科，轻视我们信息技术教师？这个问题，我想除了包括本学科是所谓的“副科”外，很重要的一点，就是一些校领导和其他学科老师没有看到信息技术学科所起的作用，陈旧的“信息技术就是网络游戏、网络聊天”的观念在不少人那里还是根深蒂固的。

 

为了改变这种局面，不少聪明的信息技术教师没有干等着上面教育行政部分的政策干预、也没有整天巴望着信息技术快些进入高考的行列，而是从自身做起，借着“新课改”的东风，努力挖掘本学科的自身优势，提升了自己的价值，获得了成就感。

 

譬如，现在很多学科的教师已经意识到要将本学科与信息技术进行融合，但苦于技术原因，在实施课程整合的环节中，常常遇到本学科无法解决的问题。就拿专题学习网站为例，大部分教师以前根本就没有接触过网站制作，所以很想有位懂行的人加以指点一下；再譬如，一些老师想制作一些多媒体教学课件参加比赛，但目前仅仅制作几个简单的幻灯片，所以，他们只能花钱请人来做，但别人做的课件用起来总感觉与自己的教学不太合拍。鉴于以上种种情况，我觉得我们信息技术教师就很有必要站出来，为那些有心想学的老师们定期开设一些针对性比较强的辅导班。

 

有些信息技术教师可能会反问：我这样做有什么好处吗？我想，我们现在做事功利性不能过强，学校毕竟不同于公司，你做多少就立刻要得到相应的回报。但是不是果真没有回报呢？我相信实践过的老师们心里一定很清楚：回报是很多的。其一、当其他教师在各种比赛中或公开课上频频获奖的时候，他们一定会打心眼里承认信息技术的价值，说不定还会请信息技术老师吃饭表示感谢，这是从学科老师的角度来考虑的；其二、对于我们信息技术教师而言，也是有很大的好处的，最起码其他老师通过培训，自己已经能够独立使用简单的信息技术，不用隔三差五的麻烦信息技术老师处理一些烦琐的工作，也好让我们自己可以安心的处理本学科的教学研究工作了。

 

总的来说，我们学校在这方面做的还是比较成功的。我们信息技术组是一群团结富有活力的群体，在教研组长的领导之下，我们各自发挥自己的优势，组建教师信息技术培训班、课件制作辅导班等等。不到一年时间，我们就看到了可喜的局面。譬如，在“数字化校园方案”大讨论中，各个学科的老师们纷纷结合本学科和信息技术结合的角度发表了很多颇有价值的建议，并在数字化校园实施的初步阶段，他们很多人主动承担起12大学科网站和学生论坛的站长、版主，并且忙的不亦乐乎。

 

在青年教师的专业发展方面，我们信息技术组也献计献策，鼓励青年教师使用网络资源、共同参与学校教学资源库的建设工作。在教育科研方面，我们建议青年教师眼光一定要放远一点、放广一点，网络上有着无穷的资源可以借鉴学习。譬如，我们给青年教师提供一些著名的教育类站点，如：教育在线论坛、成长论坛、中国教师报论坛等等优秀的站点。很多教师打第一次进入站点后就一发不可收拾，每天一来学校，第一件事就是看一到两篇大师们的、同行的教育类文章。渐渐的，很多老师已经不满足于此，开始习惯于网络上进行写作，将自己的教学反思、教学心得与天南地北的专家学者、教师们进行分享。这样，不到一年的时间，一些青年教师就已经在各类杂志上发表文章了，一些老教师也感到了学习的压力，纷纷加入了网络学习的行列当中。就这样，很多老师现在的学习生活已经跟网络、跟信息技术接下了不解之缘了，而不少教师见到我们也称我们为专家了。虽然不是真的为什么专家，但他们确确实实已经承认了我们工作的价值和意义所在了，而这些不正是我们所追求的吗？