思维导图与网络技术应用的命题（一）

思维导图与网络技术应用的命题（一）

 

　　《网络技术应用》是高二信息技术科的选修课程，作为一门新课程，无论是印刷品，还是因特网，与之相关的习题寥寥可数。而作为任科教师，又必须通过相应的试题来检测学生对知识的掌握程度，因此教师有必要掌握命制试题的方法，并逐步提高所命试题的质量。本文结合思维导图的相关知识，浅谈如何命制网络技术应用的试题。

　　思维导图往往是从一个主要概念开始，然后再根据这个主要概念，逐步细化每一个分支，从而形成一个相互关联的图。一般情况下，一个思维导图只有一个中心节点。因此在命题时，我们可以以思维导图的单个分枝为单位进行命题，或者按照知识点在思维导图中的位置由内到外或由外到内命题，也可以根据各个知识点之间的联系进行命题。从知识点在思维导图中的位置看，主要有下列三种命题方法：

　　一、 单分支命题。

　　这是一种从思维导图的一个分支进行切入，对其中的一个概念或知识点进行深入考察的命题方法。这种方法主要针对一章或一节中的重点知识进行考察。在命题时，我们要根据李艺教授提出的命题指导思想（过程化、人性化、面向三大目标），切实考察出学生的知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面的能力。出题的形式可以是选择题，从一个点进行考察；可以是填空题，连续多点进行考察；也可以是简答题，考察学生对某一重点知识的掌握程度。具体的命题方法主要有：

　　1、 直接命题法。

　　这种方法是从课本上的一句话或几句话中挖出一个空，以填空或选择的形式出题。这是最简单的一种，也是大多数教师命题时使用最多的方法。此法适宜于考察一些需要识记的知识点。如OSI参考模型分为（）层。它的缺点是不够灵活，考察不出学生的能力，与新教材的指导思想有背道而驰之嫌。此法主要考察学生对基础知识的记忆，在命题时，教师要根据信息素养的相关理论，区分出哪些知识点是需要记忆的，然后以此法命题。

　　2、 化抽象为具体法

　　这类题主要考察学生在掌握基本原理的基础上利用信息技术分析实际应用问题的能力。在命制这类题时，可以考察知识与技能，也可以考察过程与方法。此法适合在掌握上位知识的前提下，考察下位知识。这类题目可以充分体现命题的过程化原则。例如，在考察误码率的时候，教材上提出的是在进行数据传输过程中，传错的位数与传输总位数的比值。针对这一知识点，我们可以设计出下面三个考题：

A.传输1000b的数据，有8B出错，则此传输系统的误码率为

B.教师在批卡时，由于各种原因会出现各种各样的错误，现在你作为专家要对此批卡机进行技术上的评价，误码率是非常重要的一项技术指标，你能否设计出一个实验，用来测试此传输系统的误码率？

此题考察学生对误码率的理解，同时考察学生是否能够通过问题确定信息需求，进而利用多次测试取平均值的方法来理解实际中的误码率的计算方法。

C. 在接收端收到90b的正确位，10比特的错误位，则此网络的误码率为（）

A.0.01 B.0.111 C.0.1 D.0.2

从此题的命制方式看,我们采用填空题、选择题、简单题的形式，在采用简答题这种方式时，一定要从生活实际出发，考察学生利用信息，分析信息的能力。

　　3、 化具体为抽象法

　　此类题的目的是考察学生的归纳能力，考察他们能够从一个具体实例中抽象出一定的原理的能力。与化抽象为具体恰好相反，它是在学生具备下位知识的时候，考察上位知识。这类题，不仅要求学生能够理解基本原理，还要求他们具有一定的概括能力。如果作为简单题进行考察，在判分时就要做到尽量宽松，给学生仁者见仁，智者见智的空间。仍然以上题的知识点作为考察目标，可以命制以下试题：

　　例一：小明利用家里的电话线进行上网时，从购买的调制解调器的说明书中看到，此调制解调器适用于误码率低于10－6的场合下，你认为此误码率反映了网络通信系统的（）

A.可靠性 B.可利用性 C.有效性 D.真实性

再看一例。

　　例二：为了实现网络中的数据传输，人们采用了分层的方法，除了课本上谈到的几种优点之外，你认为还有什么优点？它的缺点是什么？

在判分时，只要观点能够体现出网络分层的优点，就应该给分；对于它的缺点，只要合理，就应该给分。

　　4、 情景命题法

　　此类题主要是考察学生根据情景中的问题，确定所需要的信息，并能够用自己的价值观分析问题。非常明显，设置此类题的目的在于考察学生的情感态度与价值观。

　　如果要考察学生的网络文明道德，可以采用两难问题，通过学生的答题，可以映射出其情感态度与价值观。如下题：

计算机网络的目的在于资源共享，可是有些网站不允许复制其内容。Tom在网上看到一篇文章，里面有一幅非常美的落日图片，如果有这幅图片，Tom的影集就可以完美的再现落日的壮观景象。为了拍摄一幅具有如此效果的图，Tom不知尝试了多少次，也没有拍出理想的效果。尽管网站不允许使用右键将图片“另存为“，可是Tom通过查看网站的源代码，找到了那幅图的源地址，并成功的用flashget下载到了。你赞同Tom的做法吗？请说说你的理由。

　　本题的给分点重点在理由上，而不是在赞同还是不赞同上。因为几乎百分之百的学生会回答不赞同。