确定“型” 分层“导”——长海县小学数学小长山小学调研简讯

发布者：cj_jyk   发布时间：2017-03-24 09:18:55   点击数:

确定“型”  分层“导”

——长海县小学数学小长山小学调研简讯

长海县小学数学于3月20日——3月24日对小长山小学进行主题调研与菜单服务。调研主题：课内求本质，课外求训练。重点指导教师如何充分利用课堂40分钟，追求学科本质，体现核心素养，加强知识获得过程研究，课后再进行强化训练，以提高教学质量。结合小长山小学提出的菜单：核心素养下的小组合作学习，深入课堂共同研究。将教师确定类型，分层指导，通过实地调研，将教师三种类型：新青年教师的“求知型”；中年教师的“经验型”与“思变型”。

作为新青年教师，有着积极进取的精神，也有对学科知识与课堂教学方法指导的渴求。在课后议课过程中，新教师能自觉反思教学过程，从自身入手，特别提出作为一名数学教师掌握学科知识的重要性，也看到自身学科知识的不足，需要进一步的学习提高。要求新教师自身要主动学习，向书本学习、向网络学习、向身边典型学习，把握课标、挖掘教材，要嘴勤——多请教；腿勤——多听课；手勤——多总结。要一课多磨，研透一课，触类旁通。

部分教师受传统教学观影响较深，所占比重较大，有着较丰富的教学经验。虽然自己也想改变课堂，也有所改变，却又不舍得放手过大，在教材的解读上忽视了知识获得过程教学，急于追求结果，不利于学科本质的获得。在课后交流过程中，教师也深知许多体现知识获得过程的例题学生不理解，这本身就反映出教师首先对知识获得过程教学的不够重视，传统陈旧的教学观念在一部分中年教师中还大有人在。“经验型”教师比重较大，也最能影响学生的学业成绩，要高度重视这个群体，放下所谓“老”，所谓“面子”，学校要敢于“逼”，自身要敢于“变”。要走出自己的课堂，多学习，多思变，学校要创造机会，让这部分教师暴漏问题，看到自己的问题，从而改进教学。

“思变型”教师既有丰富的教学经验又能体现现代教育思想。具体表现为：精心的课前准备，包括教师的教具、学生的学具；扎实的学习习惯培养，包括书写、用具使用，倾听、表达等；教师主导作用的充分体现，包括教师引导学生主动学习的时机把握，教师对重点知识的及时追问与跟进，对数学语言表达问题的合理指导等；核心素养的自然渗透，包括创新思维的培养，用数学语言解释生活问题，用数学知识解决生活实际等。对于能体现现代教育思想的教师，要善于发现、挖掘，发挥作用，让优秀教师展示自己的课堂，让周围教师在观摩研讨中收益。

准确定位教师类型，分层指导，促使不同教师得以不同发展。

 

新闻作者：姜永魁

新闻出处：长海县教师进修学校

摄    影：姜永魁