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2016-2017第二学期教师教育工作计划

发布者：cj_fuhong 发布时间：2017-03-02 15:18:29 点击数:

2016-2017第二学期教师教育工作计划

长海县教师教育办公室

一、指导思想

2017年是“十三五”规划的践行与深化之年，我们将在市县教育主管行政、业务部门的指导下，依据市县“十三五”教师教育规划和“十三五”教师教育工作实施意见，结合我校整体工作要求，以科学发展观为统领，以国家、省、市的相关教师教育政策为依据，以加强干部教师专业化建设为宗旨，以提高干部教师实施素质教育的能力和水平为核心，进一步完善“研训一体、校本研修、网络支撑”的教师教育工作模式，突出教师教育工作的实效性、时代性和创造性，为我县基础教育改革和发展提供优质服务。努力打造一支具有可持续发展、师德高尚、业务精湛、积极进取、充满活力的专业化教师队伍。

二、工作总体思路和目标

全面提升中小学（幼儿园）干部教师专业素质，创新教师教育模式，提高教师教育质量，丰富校（园）本研修内涵建设，夯实教师教育研究成果。以专业发展需求为目的，高效实施各层次、各类别的培训活动。发挥教师教育基地校（园）的作用，与国内教育发达地区及高校交流、合作，引进和利用域外资源，构建自主开放、灵活高效、多元创新的教师教育模式，充分发挥教师进修学校在教师教育中的核心作用和辐射效应。坚持“面向全员、突出骨干、聚焦课堂”的原则，坚持“请上来，走下去，网起来”的具体工作形式，总结网络培训的运行模式，努力实现县域教师教育工作的特色发展。

三、重点工作

以“十三五”教师教育工作指导手册为指导，全面落实各项要求，全力以赴做好教师教育各级各类培训工作的计划、安排与组织。骨干培训以领雁工程为牵动，深入骨干课堂，做好动态评价，做好小学骨干、研训教师赴天津影子培训的组织、管理工作；全员培训每月集中一次，同时提升基层学校做好校本研修质量；班主任培训重点完成高效课堂教学培训；培训者培训在做好全面素质提升的基础上，完成课程开发的申报工作。

四、具体工作落实：

（一）总结成绩，完善模式，丰富资源，提高效果

认真总结2016年度的教师教育工作成果，组织各学校把重点落实在经验的梳理和问题的汇总以及改进措施的研究上，定期对照规划、计划的实施情况进行总结，把脉实施效果，存在问题等。继续通过访谈、问卷调查等方式了解基层教师专业需求，继续发挥各种培训模式的作用，做好继承和发扬，争取实现“四个最大化”：一是培训方式最大化—根据县域实际、学校实际和教师特点实施培训，以“请进来、走出去、网起来”为主体，不断拓宽培训渠道。二是培训手段最大化— “线上线下”齐头并进，“人网、机网”有效结合，确保各种培训手段的实效性。三是资源利用最大化—要把学校资源、县域资源、域外资源充分整合，为我所用。四是培训效果最大化—所有培训都保证把落脚点放在目标的达成上。

（二）围绕课题，明确目标，把握重点，注重质量

继续加强对“基于学生发展的中小学教与学行为方式转变的策略研究”课题的纵深研究。以省级课题为引领，带领基层学校教师全面推进课堂教学改革，抓实基层学校、研训教师、基层教师围绕教与学行为转变开展的各项省、市、县级课题的研究，力争做到全面开花、结果，按照预期做好23项课题的结题工作，并继续鼓励、支持和帮助基层学校、一线教师开展子课题研究。

（三）加强指导，深入研究，教科研训四维一体

本着“教学问题化、问题课题化、课题课程化”的基本思路，加强校本教研、区域教研的指导，通过下乡调研、菜单服务、名师和骨干引领、一对一指导、点对点服务、网络（片际）教研等方式，重点做小组合作、导学案、学科知识树建立、以及“三级建模”的研究，打造高效课堂，组织开展长海县第二届中小幼教师“说课标（指南）、说教材”竞赛活动，提升教师对课标（指南）的理解和对教材的把握能力。在课堂教学实践中重点推进三级建模、小组合作方面的引领，通过“三杯赛”、骨干送课、支教引领等活动树立典型、推出骨干、促动全员。深入开展研究课标（指南）、研究教材活动，加强教师对课标、教材的理解和把握，最终确保我县中小学的课堂教学质量全面提升。

（四）常规培训，强化管理，扩宽内容，全面提升

1、全员培训

进一步更新教育观念，提高教师职业道德，拓宽知识面，培养良好的人文素养和学科素养，全面提升教育教学的能力，促进教师专业发展。根据《长海县“十三五”教师教育工作指导手册》的要求，要完成校本研修、集中培训、网络在线学习、师德教育、信息技术培训等方面的内容与任务。其中，校本研修18学时（包括职业道德与法规4学时，全员读书活动线下论坛4学时，专业知识5学时，专业能力5学时）；集中培训9学时（包括专业理念与师德2学时，专业知识3学时，专业能力4学时）；网络学习4学时。

2、骨干培训

加强学科指导和参与校本研修内容的学习。继续开展骨干“领雁行动”——课堂教与学行为转变落实行动，全方位提升骨干能力并发挥其引领作用。完成部分市县级骨干教师的跨校服务和校际交流。进一步完善县内骨干培训制度，同时做好典型教师的培养，为他们的成长搭建平台，给他们的引领创造机会。继续与天津普育学校建立教育实践基地关系，4月份将开展骨干基地高端培训和聘请基地名师、专家来我县进行针对性地点校“点对点”、“一对一”指导，完成课堂教与学转变的实操培训。组织骨干教师参加异地高端培训，提高骨干教师研究能力和水平，不断提高骨干的整体素质。县级骨干骨教师、名师在完成全员提高工程的基础上，要完成12学时的集中培训任务（包括专业理念与师德1学时，专业知识3学时，专业能力4学时，实践研修4学时）。

3、名师培养

充分发挥名师工作室作用，使名师工作室成员逐步成长为学者型、专家型教师。在全县教育教学、教研教改及教科研工作方面起到表率和模范带头作用。争取再成立1-2个以学科研训教师命名的学科工作室，并发挥辐射作用。成立“一师一优课，一课一名师” “课堂教学名师小组”，开展以“群星闪耀”为主题的系列“星级课堂”展示活动，为在“一师一优课，一课一名师”活动中荣获三星（包括三星）级以上教师提供展示“星”级课的机会，从而带动所有教师植根课堂，研究学生，潜心教学。

4、培训者培训

完成年度规定培训学时，研训教师要完成基本业务达标（十个一）；坚持每学期三次校内素质提高活动；积极参与学校的研训论坛并不断丰富论坛内容，提升论坛质量；以“牵手行动”、“对口帮扶”为契机，与甘井子区教师进修学校间、部室间、学科间进行广泛的合作与交流，参与其组织的相关高端培训、专题培训及挂职锻炼等；积极开发研训专题、培训课程，力争让研训教师把自己开发的课程送出县外；继续组织部分研训教师参与天津普育学校的基地培训；组织优秀骨干及中青年研训教师上挂下派参加域外培训、高端培训。

5、班主任培训

培训内容主要包括：1、通过组织高端讲坛和经典品读，学习党和国家的政策法规、先进教育理念及相关理论等，传播理论前沿，提升班主任理论修养，开阔教育视野。2、结合不同学段学生的身心发展特点、班主任的实际需求，从班主任工作理念、技能、方法、热点难点问题等方面组织相应培训，积极创设多种类型的研修平台，通过访学考察、热点探讨、经验总结、展示辐射等形式多样的实践性活动，着力解决学员发展瓶颈，提升学员专业能力，强化学员建班育人的综合素养。采用“走出去”的方式，参加县域外的班主任德育、管理、等方面的高端培训；积极组织参加市级以上班主任技能大赛等竞赛活动，为班主任搭建平台、提供机会，展示风采；采用“请进来”的形式，外聘专家组织班主任专题培训。

6、专项培训

按照计划扎实开展国家心理咨询师（三进二）技能培训，通过专项培训与实践活动、线上与线下心理咨询服务、学校心理咨询室建设等，提高教师心理健康及心理辅导能力，促进我县心理健康教育工作深入开展，组织学员参加5月份的国考，并力争通过率达85%以上。拟在6月份继续组织、设计王敏勤教授学访活动；设计、组织域外专项培训。

（五）加大投入，精心设计，注重过程，加强评估

继续采用“请进来，走出去，网起来”的培训模式，请名师、名校长来我县作专业引领，重点落实在课堂教学质量提升上。本学期拟请国家级专家2-3名；省级专家3-4名；市级专家5-10名来我县进行不同层次、不同类别的培训。积极组织参加域外高端培训，在学科培训、骨干培训、班主任培训、培训者培训等活动中，精心设计培训方案，提供培训机会，确保培训质量。实现网络培训功能的最大化，注重过程管理，完善质量评估机制。同时，加大对本土培训师的培训和培养力度，培养多领域、多方面、多能力的地方培训师，发现、鼓励和培养具有一定学术水平和专业能力的学科教师、研训教师、名师，发挥其带动和引领作用。

（六）e网牵动，信息技术与学科教学深度融合

积极参加市院组织的e研训活动，并加大信息技术培训的力度，以凸显信息技术在我县教师教育培训中使用的范围最大化和效果最优化。实施新一轮“中小学教师信息技术能力提升”工程，帮助教师掌握应用信息技术优化课堂教学的能力，发展应用信息技术转变学习方式的能力，具备主动运用信息技术实现专业自主发展能力。推动教师在课堂教学和日常工作中主动、有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合；将由网络中心负责设计、组织中小学教师信息技术基本功（课件制作、微课制作）大赛和中、小学生动画设计大赛。

（七）校本研修，凸显特色，研训活动，扎实深入

做好与各基层中小学、幼儿园教师教育专干的沟通与指导，布置任务、提出要求，加强对校本研修的管理。各中小学、幼儿园要根据教师需求，按既定校本研修方案，完善教师专业成长档案，开展形式多样的校本研修活动，挖掘校本研修特色，及时上传活动信息，每月上传一次活动过程材料。形成主题化、专题化、系列化、层次化，借助政府专项扶持的契机，重新理顺和确定学科基地校并充分发挥其作用。校本研修互助网继续采取“113”模式，即1次集中，1次片际，3次网络，并且发挥校本研修互助网基地校和学科负责人的作用，带动各学校、各学科的研训活动更扎实深入。

（八）基地引领，增强交流，专家引领，促动改变

继续开展以天津普育学校为培训基地的小学校长、骨干教师的“影子”培训，研训教师参与其中，通过深入课堂，观摩学习、交流研讨、同课异构、名师引领等方式，互相学习、交流，并积极争取资金，邀请国家、省、是教育专家及普育学校的名师来我县送课、送训，解决我县教师在实施教与学行为转变过程中遇到的问题和困惑。

（九）牵手互助，拓宽渠道，优质资源，共建共享

结合地域特点，建立品牌联盟。与高校（东师等）、天津普育学校培训基地、牵手单位甘井子教师进修学校“组团办学”为契机，搞好学科共建，共享优质教育教学培训资源，通过同步课堂、教学教研问题交流等丰富我们的培训资源。

五、其他工作

（一）档案建设

进一步完善进修学校、基层学校（幼儿园）三级档案管理制度，在实施项目培训管理的同时做好培训的档案管理，按时登录学分，加强网上培训管理，做到各项活动归档及时、完整、规范，以档案管理的科学性促开展培训的有效性。

（二）自身建设

不断加强教师教育管理者自身素质建设，加强服务意识、组织意识、管理意识、责任意识，按照计划要求，加强常规管理，做细每项工作，保证各项工作有条不紊进行；及时指导、定期检查参训教师的受训情况，努力完成分内工作任务，并与基层学校、各业务部室搞好沟通，发挥职能作用，提高服务质量，转变工作作风，树立现代培训意识，充分挖掘培训资源，充分利用网络资源，发挥网络教研、网络课程培训手段的作用。突出网络支撑在我县教师教育中的优势和效用。

六、月份工作安排：

二、三月

1、学期工作计划、安排

2、网络维护与管理，上传教师教育信息

3、召开教师教育工作布置会

4、全员培训—师德师风：立德、立业、立人—教师教育视频网（于漪）3.22

5、心理咨询师培训。

7、课程开发申报

四月份：

1、小学骨干教师普育基地培训

2、骨干“领雁行动”开展

3、全员培训—课例研究：课堂视野中的教师及其指导者—教师教育视频网（顾泠沅）4.26