小学数学统计与概率教学设计-四小
发布者:cj_jyk 发布时间:2016-12-26 19:39:54 点击数:
《整理房间》教学设计
袁红梅
教学目标:
1.经历分类的过程,学会按照一定的标准对身边别的事物进行分类整理
2.初步体验对生活中简单事物进行分类的好处,初步养成有条理的整理身边事物的习惯。
3.结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学。
4.结合本课教学对学生渗透爱劳动教育、爱家庭教育以及环保教育。
重点:经历分类的过程,学会按一定的标准进行分类。
难点:经历分类的过程,学会按一定的标准进行分类。
教学设计:
一、口算练习
1.口算:12-9= 13-8= 14-7= 11+3= 12+3= 10-7= 17-9= 18-9= 10+4= 11-9= 12=7= 10+6= 13+5= 15-7= 14+6= 19-7= 16-8= 18-6= 13+2-6= 15-4+3=
二、情境引入,激发兴趣
(一)活动一:看录像带学生逛超市
(创设情境,体验分类。)
1.秋天到啦,香山的红叶红啦,老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!
2.咱们一块儿去买吧,出示华普超市外景照片:这是哪儿?
3.咱们一起进去逛逛,好吗?
出示百货区录像,这能买到吗,为什么?
出示玩具区录像,这行吗,为什么?到哪儿能买到呢?
出示食品区录像,你们说快到了吗,为什么?
出示卡迪那货架录像,终于找到啦!咱们拿两袋,还缺什么吗?
出示面包货架录像,选多纳圈吧。
出示牛奶货架录像,这么多牛奶选一盒吧。
4.这么多东西都买好了,为什么这么快就买好啦?
5.看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书:分类
6.有什么好处吗?
三、自主探究,亲历过程
(二)活动二:把水果和蔬菜分类
(在情境活动中理解按一定标准分类。)
1.顾客不断地采购,货架上的东西需要不断地补充,出示各种水果和蔬菜的图片。
2.超市里进了这么多的货物,如果你是售货员,你打算怎么摆放。[
3.学生动手分。
4.汇报反馈。
四、展示交流,取长补短
(三)活动三:分一分
(在具体情境中主动探索分类的方法。)
1.刚逛完超市,看得出大家对买东西已经有经验了,想亲自买吗?
出示:
2.这么多东西,让你们每组四人共同去买,怎么能最快买回来?
3.小组内商量一下,哪组商量好了,你们打算怎么买?
4.请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里,按照你们的想法,比一比哪组买得最快,开始吧。
5.反馈交流。
(四)活动四:整理房间
(在情境活动中体验到分类在生活中的用途。)
出示分类的第一幅图
1.这是小明的房间,看到他的房间,你想说什么呢?
2.假如你是小明,你准备怎么整理房间,请你在小组内说说你的想法。
3.说一说你是怎么整理的,为什么这样整理呢?
4.课件模拟演示整理的过程。
5.观察整理好以后的小明房间,你想说什么呢?
五 应用拓展,提升能力
(五)活动五:我是小画家,把会飞的动物涂上颜色
(在干净整洁的房间里,听着优美的音乐,作画。)
1.出示:小兔子图。
师:这是什么动物?生:小兔子。
2.对,动物是我们人类的好朋友,他们在等着我们呢?拿出小图片。
3.都有哪些动物朋友呢?
4.你能把会飞的涂上颜色吗?
5.请涂好的同学把作品展示到黑板上。
六、总结验收
反馈交流。
作业:任选一个。
●整理图书角。
●整理自己的书架。
●整理教室的卫生用具。
●整理自己的房间。