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小学数学统计与概率教学设计-四小

发布者:cj_jyk   发布时间:2016-12-26 19:39:54   点击数:


《整理房间》教学设计

袁红梅

教学目标:

1.经历分类的过程,学会按照一定的标准对身边别的事物进行分类整理

2.初步体验对生活中简单事物进行分类的好处,初步养成有条理的整理身边事物的习惯。

3.结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学。

4.结合本课教学对学生渗透爱劳动教育、爱家庭教育以及环保教育。

重点:经历分类的过程,学会按一定的标准进行分类。

难点:经历分类的过程,学会按一定的标准进行分类。

教学设计:

一、口算练习

1.口算:12-9=   13-8=  14-7=   11+3=  12+3=   10-7=  17-9=   18-9=   10+4=   11-9=   12=7=  10+6=   13+5=  15-7=  14+6=  19-7=  16-8=  18-6=   13+2-6=   15-4+3=

二、情境引入,激发兴趣

()活动一:看录像带学生逛超市

  (创设情境,体验分类。)

  1.秋天到啦,香山的红叶红啦,老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!

  2.咱们一块儿去买吧,出示华普超市外景照片:这是哪儿?

  3.咱们一起进去逛逛,好吗?

  出示百货区录像,这能买到吗,为什么?

  出示玩具区录像,这行吗,为什么?到哪儿能买到呢?

  出示食品区录像,你们说快到了吗,为什么?

  出示卡迪那货架录像,终于找到啦!咱们拿两袋,还缺什么吗?

  出示面包货架录像,选多纳圈吧。

  出示牛奶货架录像,这么多牛奶选一盒吧。

  4.这么多东西都买好了,为什么这么快就买好啦?

  5.看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书:分类

  6.有什么好处吗?

三、自主探究,亲历过程

()活动二:把水果和蔬菜分类

  (在情境活动中理解按一定标准分类。)

  1.顾客不断地采购,货架上的东西需要不断地补充,出示各种水果和蔬菜的图片。

  2.超市里进了这么多的货物,如果你是售货员,你打算怎么摆放。[

3.学生动手分。

  4.汇报反馈。

  四、展示交流,取长补短

()活动三:分一分

  (在具体情境中主动探索分类的方法。)

  1.刚逛完超市,看得出大家对买东西已经有经验了,想亲自买吗?

  出示:

  2.这么多东西,让你们每组四人共同去买,怎么能最快买回来?

  3.小组内商量一下,哪组商量好了,你们打算怎么买?

  4.请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里,按照你们的想法,比一比哪组买得最快,开始吧。

  5.反馈交流。

 

()活动四:整理房间

  (在情境活动中体验到分类在生活中的用途。)

  出示分类的第一幅图

  

  1.这是小明的房间,看到他的房间,你想说什么呢?

  2.假如你是小明,你准备怎么整理房间,请你在小组内说说你的想法。

  3.说一说你是怎么整理的,为什么这样整理呢?

  4.课件模拟演示整理的过程。

  5.观察整理好以后的小明房间,你想说什么呢?

五 应用拓展,提升能力

 ()活动五:我是小画家,把会飞的动物涂上颜色

  (在干净整洁的房间里,听着优美的音乐,作画。)

  1.出示:小兔子图。

  师:这是什么动物?生:小兔子。

  2.对,动物是我们人类的好朋友,他们在等着我们呢?拿出小图片。

  3.都有哪些动物朋友呢?

  4.你能把会飞的涂上颜色吗?

  5.请涂好的同学把作品展示到黑板上。

 六、总结验收

 反馈交流。

  作业:任选一个。

  ●整理图书角。

  ●整理自己的书架。

  ●整理教室的卫生用具。

  ●整理自己的房间。

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