提升教师人格魅力，建立和谐师生关系

发布者：cj_sfy   发布时间：2016-12-15 08:56:58   点击数:

提升教师人格魅力，建立和谐师生关系

——读高万祥《人格浓缩在细节里》有感

   

      《人格浓缩在细节里》是苏州大学附属中学校长高万祥写的《我的教育苦旅》中的一篇短文，没有太多的说教，主要是通过三个跟教育有关无关的事例来阐明教师人格对学生教育的重要性，特别是人格在教师一言一行、一举一动的细枝末节的体现。它使我反思教师的人格魅力到底体现在那些方面？对学生有怎样的影响？

      查阅了一些学习资料，感觉“人格”一是个具有广泛范畴的概念，从心理学、社会学、伦理道德、法律等方面，对人格的一般含盖内容的解释是不同的。教师人格又是一个动态的概念，它随着时代变迁而不断呈现出新的内涵。20世纪50年代，美国著名教育家保罗韦第就指出好教师要具备的十二种素质：友善的态度、尊重课堂内的每个人、仁慈和宽容、耐性、兴趣广泛、良好的品性、良好的仪表、公正、幽默感、对个人的关注、坦率、有方法。上述12 个特征很“具象”，影响广泛。现在一般所说的教师人格概括为：一个人的学识、能力、气质、性格、品德修养等多方面的综合表现。

      不少中外教育家都强调教师人格在教育中的作用。俄国教育家乌申斯基的话是被引用最多的：“在教育中，一切都应当以教育者的人格为基础。因为教育的力量只能从人格的生动源泉中涌现出来。任何章程、任何教学大纲、任何人为的学校机构，无论它考虑得多么周密，都不能代替人格在教育工作中的作用。”（《学校的三个要素》，《乌申斯基全集》第二卷，1949年俄文版，第63-64页），不仅如此，在当今科技高歌猛进的今天，很多人坚信，先进的教学机器永远不会取代教师的工作，因为前者尽管能提高教学效率和具有其他一些传统教学手段上所没有的优势，但无论如何不能替代教师的人格对学生学习及其成长的影响。
      成人高校的教师应该如何提升人格魅力呢？我想首先要考虑成人学生特点。成人高校学生不同于中小学和普通高校主要之处在于，成人学生的年龄较大，已具备较强的学习能力，积累了一定的知识和社会经验，理解贯通能力比较强，但社会就业激烈的竞争、工学矛盾的影响以及成家育儿的负担，形成快节奏的生活方式生活和较大的心理压力，学习时间和精力都不可能完全放在学习上，再加上生源质量比较差，由此造成的教师对学生的抱怨、失望，焦虑，师生关系紧张不和谐的情况是有的。对于成人教育者来说，笔者认为学识和能力是前提，而以尊重友善、理解宽容和情感关怀是实现最终教学目的的基础，是应特别关注的问题。        

      *尊重友善：

      古语“一日为师，终生为父”反映了古代师生不民主、不平等的关系，其观念对现在社会和学校不能说完全没有影响。有些教师在学生面前依然竭力维护自己的尊严，强调教师的权威。教师说，学生照着去做，没什么可商量的；面孔严肃刻板，语言生硬，使学生望而生畏或生厌，不敢或不愿提出疑义，更不要说发展学生的思维促进学生的自主性和积极性了。不可否认，成人高校生源质量差，有些还是混学历的，有些教师毫无遮掩地称之为高考淘汰下来的垃圾，主观上就带有轻视的色彩，没有好教的愿望，可以想见教学效果如何了。但学生也是有思想有尊严在人格上与教师平等的人，我们强调尊重学生的人格，其实很简单，就是一个改变观念的问题，放下“师道尊严”的架子，以社会独立的、平等的“人”的身份拉近教师与学生的距离，就是一幅和蔼的面孔，一句赞美的语言，一个鼓励的眼神，真诚友善的态度，平等的交流，让每一位学生都体会到老师的重视和关心，把你看作使良师益友，使学生建立起自信和希望，从而激发学生的学习欲望。                      　　             

      *理解宽容：

      大凡成人高校的教师一般都有这样的切身感受，就是学生因工作关系迟到、缺勤的现象比较严重。当教师正讲得带劲的时候，不时的有迟到的学生走进课堂，往往因打断教学思路使教师恼恨不已，但是看到学生风风火火的样子和一脸的疲惫夹带着歉意，教师责备的话又往往只说了一半就卡在了咽喉里。以出勤好坏作为衡量一个教师教学效果的标准之一，这不免对教师有些不公。有的老师说，你到超市买东西，只交钱不拿货，你还非得让他拿，不拿还不成。管那么多干么呀！当然这是对学生不负责的说法，但也反映出对学生这种客观原因的无可奈何。有时学生人是来了，但有“形”而无“神”，各种压力造成的情绪不定，浮躁、疲惫也是显而易见的。由于生活条件和环境不同，受各种思潮的影响所造成的师生之间的代勾而引发的争执和不快也是有的。这就特别需要教师对学生的理解宽容。

      我理解的理解宽容，就是在承认学生客观原因的基础上积极地采取补救措施而不是简单地表示谅解。如现在一些教师对迟到缺勤的学生注意课堂上教学内容的前后调整，或是在网络教学还没有完全实现的情况下，通过电子邮箱传授知识传送作业。（但这毕竟是系统性学习要求所不能达到的的一种缺憾。）在课上，教师保持良好的心理稳定、饱满的热情和必要的教学情趣至关重要。不难想象，一个厌倦失望缺乏情趣的的教师是很难调动学生的学习热情的，学习效果肯定是不佳的。

      *情感关怀：

      教师不仅要关心学生的学习，也要关心学生的生活和喜怒哀乐。值得品味美好的情感总是对桩桩小事关注的自然流露。对因事因病耽误学习的学生问候一下儿，对满怀母爱之心手捧婴儿照片的学生赞一句“多可爱的孩子”；对路途较远驾车回家的学生道一句“注意安全”……其实，任何事物都是相互的，你对学生的关心也会唤起学生对你的尊重、关心和爱。学校里学生遇见你，一声发自内心的“老师好！”课间学生主动为你接一杯水，课上教师身感不适，轻声的咳嗽，引来关切的眼光和问候，这些细节想起来不是也都让我们温暖难忘的吗？  

      人格浓缩在细节里！