浅谈信息技术课堂

发布者：cj_sfy   发布时间：2016-12-15 08:56:18   点击数:

信息技术课是近10年才兴起的学科，作为一名信息技术教师，其中的酸与甜，苦与乐，我们应该都有不同的感受。那么对如它的现妆总结如下：

一：环境因素

    目前在学校教育里，信息技术学科优势明显弱于其它学科，这在很大程度上决定了信息技术教师的客观地位，另外当今教育体制偏重于考试选拔之类的评估机制，这对毫无大考背景的信息技术课而言也是相当不利。面对现实，我们信息技术老师如何在狭缝中寻找一条生存之路，这也是我们大家共同关心的话题。信息技术由于是非高考、中考学科，在学校、班主任及家长对学生的压力下，学生整天泡在应试学科中。因此，学生对信息技术由原来的好奇转变成了混日子，上机课如果让他上上网或打打游戏，学生觉得还可以，否则学生也开始讨厌信息技术课。上课时做其他学科作业，上机课纪律难管理等现象，这无形地对我们信息技教师增加教学管理难度。

二：学生因素

    第二，由于信息技术作为一门学科在中小学中普及的时间不长，并受到各地区各学校条件的限制，使得学生所掌握的知识及操作水平参差不齐。以笔者所教的初一学生为例，由于学生来自不同的小学，一些学生的计算机水平相当不错，而有些学生却对计算机一无所知，这在一定程度上给教师的授课以及课堂目标的完成带来了困难。

    例如，在布置课堂操作任务后，一些学生可能只用五分钟就完成了，而另一些学生可能直到整堂课结束也还无法完成教师布置的任务，这无疑又给教师对于课堂任务的设计及课堂纪律控制方面增加了难度。

根据这几年的教学实践我的想法如下：

    首先：我以为坚守责任心是一切教育工作的基础，因此信息技术教师不能因为外在的原因而放弃，应变消极等待为主动出击，做强自我，加强责任，我们要用心做，落实责任，做强自我，在随着社会信息化、教育信息化、校园信息化的不断发展，家庭电脑的普及、办公信息化、“计算机要从娃娃抓起”等理念的兴起，人们对信息技术和信息社会将会有新的认识，信息技术教育将会有一个新的起点。

其次：针对这次我在教学过程中遇到的这些问题，我是这样做的：

    1：针对学生多，基础参差不齐，在初一的教学中我不能要求他们一开始上课都完成同样的学习任务，通常，我利用屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成“上机情况”的小册子，包括：

a: 上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；

b: 上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）；

c: 上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）；d:疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；

e: 自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。

F：组长打分。其中a、b、c在上机操作以前必须填好，d、e在上机后根据自己的实际情况填写。

经过以上改革，学生上机目的明确，任务具体，出错率较少，教师在巡视时发现共性的问题可集体讲解，充分发挥了上机操作的优势。

2：激发他们上进心：学期开学的第一节课，我都把我带的班级的学生编号，分组。这样不仅利于以后的教学而且好管理。通常，我把学生分为四组，这是根据我们机房的条件分的，每一组都有一个组长，每节课，教学内容完成后，都预留一小部分时间，让各个组长给组员打分，组长把情况都登记在“上机情况”的小册子上，一周再总评。经过这一反馈，发现学生的积极性提高了很多，上课玩耍的也少了很多。 

3：充分利用多媒体辅助教学手段 

    学生永远是对新鲜事物感兴趣的,教学课件的穿插应用总能起到事半功倍的效果，文字、图象、声音的有机结合有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。 

4：利用好身边的学科 

    能利用信息技术课解决其他学科的问题更能激发他的学习动力，因此可以和其他学科教师联系，教师先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页或课件（局域网）或相应的教育网站，自己解决这些教师提出的问题，最后教师再针对实际情况进行统一总结。这样学生兴趣很高，并且锻炼了学生的综合能力，达到与其他学科双赢的教学效果. 

    总之我们应认真钻研、积极探索，开发我们的教育手段、方法，以实现教师为主导，学生为主体的教学模式，发展我们的信息技术课。