琢磨“课”突破“说”——小学音乐集中研训活动学习体会
发布者:cj_xiaoping 发布时间:2016-12-09 09:21:05 点击数:
琢磨“课”突破“说”
──小学音乐集中研训活动学习体会
大长山小泡子小学 丁丽红
大长山小泡子小学 丁丽红
12月2日县小学音乐学科在我校举行了集中研训活动——音乐欣赏教学课堂研讨及说课展示。本次活动分两部分,一是观摩欣赏教学。二是音乐教师说课展示。三是研训教师点评活动。在说课活动中感触最深,每位音乐教师都突出了音乐学科特点。虽然没有学生,但说课教师都能边说、边唱、边舞,生动形象,彰显了音乐学科魅力。最后肖老师进行了精彩的点评。今天说说自己的几点收获。
一、琢磨“课”
“说课”虽然不是我们平常所说的“课堂教学”,但却是一种与上课有密切关联的教学业务水平展示活动,说课的内容,一般包括:说教材、说教法、学法、说教学过程等,这些内容都服务于课堂教学的,所以,提高说课技能首先是要设计出正确的新颖的说课稿,而说课稿的设计要立足琢磨“课”,也就是这堂课相关内容的研究。
1、琢磨教材,首先就要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻才能制定出较科学的教学方案,琢磨教材包括三个方面内容:教材简析,在认真阅读教材的基础上,说明教材的内容、作用,明确提出本课的具体教学目标。要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。同时在此基础上琢磨教材的编写思路、结构、特点以及重点难点。本次活动中,吴英华老师的《草原就是我的家》、于治东老师的《大河之舞》曲玲老师《风》这三节说课内容都是“琢磨”得比较全面的。
2、琢磨教法、学法。音乐教学的方法多种多样,每一种教学方法都有其特点和适用范围:不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此说课之前要琢磨的教学方法。一般来说,任何一节音乐课都是多种教学方法的综合运用,说课之前要通过研究选择这节课的教学内容应以哪种教学方法为主,采用哪些教学手段,但值得注意的是,无论以哪种教学方法为主,都应该结合说课场地的设备条件以及教师本人的特长而定的,不能生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合。提倡教学方法的百花齐放。另外,说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但教师还是必须根据教学的需要,说明如何根据教学内容,围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用。
二、突破“说”
提高说课技能最关键一点就是突破“说”。因为在很好地琢磨“课”的基础上设计出完善的说课稿,最终要通过“说”呈现给听众的,所以“说”得不好,就会全功尽弃。归根起来要突破“说”。停留在说课像备课说的是教案;说课像讲课如正常上课那样;还有说课像背课文,照本宣科。按这样的说课都是非常有欠缺的。那么音乐老师怎样突破“说”而把说课变成一个充满诗情画意引人入胜的画面呢?我想关键要做到以下几个突破:①突破个人专业技能的展示。如果作为音乐教师在说课过程中纯粹只用嘴巴说,而没有任何的专业技能展示,那么将像炒菜不放盐一样,索然无味,因为音乐课堂一定要营造出艺术氛围,才能让音乐课有音乐味,因为说课时是没有学生的,所以这种艺术氛围必须通过教师的专业技能展示来体现和营造,而音乐教师最常用的课堂专业技能有范唱(自弹自唱),范奏、舞蹈或表演等方面的示范,如在唱歌课型中一定要用到范唱(自弹自唱),其实肢体语言也是说的途径,范唱时一方面要满足听众的听觉美感,另一方面也要努力满足听众的视觉美感。②突破“说”的感染力。我们平常说课的时候语言没有反复推敲,反复演练缺乏艺术性和感染力。如有的老师整个说课过程,教学语言和教态太中规中矩,少了笑脸,少了亲和力,少了适当的肢体语言做辅助,可想而知,最好的说课稿用这样的方式说出来肯定还是会逊色的,说课的时间一般在15分钟之内,那么要让听课的人在15分钟之内消化一节课的内容,弄明白说课人的思路与独到之处,因此听说课是吃快餐不是品大餐,听课人没有时间细细品味而全靠说课者的语言感染力,所以说课者必须投入,有激情,用抑扬顿挫的声音,生动的语言,优美的肢体打动自己,打动听者。但这种“说”的感染力要在“说”者自己投入的全题下,忌太过,给人造作之感,一般就是声音自然,语言适度,感觉有点兴奋,辅助肢体语言要自信大方,加上说课内容比较丰富就可以让“说”变成很有感染力。
总之,音乐课的“说课”看似简单而实则不然,即便是非常优秀的青年教师如不下大工夫琢磨“课”没有突破“说”,那么有多好的专业技能,多好的方式,都不可能把“课”说好的。同时我们要充分认识到。音乐学科的说课,对于了解,研究和评价一节音乐课,对于专题研究某一教学内容的教学,对于培养和提高音乐教师的教学水平都具有重要的意义。所以我们要在琢磨“课”和突破“说”的基础上,把理论与实践有效地结合起来,让高水平的音乐说课变成优化音乐课堂教学设计,提高音乐教师教学能力的一种有效途径。让我们共同努力让我们的音乐活动更加精彩。