现代网络教育对班级授课制的积极影响（一）

中世纪末期，随着生产力的发展和科学技术的进步，要求扩大教育对象、扩展教育内容、加快教学速度、提高教学效率等，于是班级授课制便应运而生。17世纪初，捷克教育家夸美纽斯在其所著的《大教学论》中对班级授课制从理论上作了概括性的总结和比较全面的阐述。此后，这种教学形式在实践中得到逐步完善，为各国广泛采用。到19世纪中叶，它已成为西方学校教学的基本组织形式。1862年，我国在北京开办的京师同文馆开始采用班级授课制。

班级授课制为工业社会的发展成批地培养了大量的人才，同时，也有力地推动了世界教育的发展，至今，它仍然成为各国教学的基本形式，并发挥着极大的作用。班级授课制既有自身的优点，又有自身的局限，这种局限性使它不能完全适应现代社会对教育提出的新要求，因此，各国都在致力于班级授课制的改革，以弥补其不足。伴随着现代信息技术的发展，现代网络教育的出现，对传统的班级授课制产生了积极的影响，它不但使班级授课制的优势得到了更进一步的发挥，而且，也使其原有的局限性得到了合理的弥补。

　

一、现代网络教育使班级授课制的优势得到更充分的发挥

　

传统的班级授课制是把学生按照年龄、程度编成固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。它具有其它形式无法取代的优点：1、有利于经济有效地大面积培养人才；2、有利于发挥教师的主导作用；3、有利于发挥班级体的教育作用；4、有利于保障学生身心健康；等。现代网络教育使班级授课制的这些优势得到了更充分的发挥。

首先，现代网络教育教学时空的开放性和灵活性，突破了传统的教室概念，无论学生在何时何地，只要条件具备，都可以上网学习，比传统的班级授课制这种培养人才的形式更积极、更有效、范围更广。

现代网络教育是基于互联网的基础上，互联网的开放性使人们实现了信息资源的共享，摆脱了传统教学对学习时间和地点的严格要求，学生可以随时随地，凭借异步授课系统、VOD视频点播系统进行学习，也可以凭借教学信息检索系统或公众多媒体通信网，分享异地教育资源和名师指导。这种现代化的网络教育，打破了教师在教室内面对全班学生授课的模式，使学生的学习更加灵活、更加积极、更加有效。同时，只要硬件具备，教学班完全可以不受学生年龄、程度和人数的限制，比传统的班级授课制更能够大面积地培养人才。

其次，现代网络教育教学资源的丰富性和动态性，突破了传统的教师的作用，对学生学习的监督、检查、指导、服务将成为教师的主要任务，教师在教学过程中的主导作用，需要发挥的更加充分。

传统教学中教学内容的主要载体是课本，而网络教学中教学内容的主要载体是网络。现代网络教育不仅可以丰富教学内容，开拓学生的视野，而且，使学生看到图文并茂、视听一体的动态交互式的集成信息，改变了传统教学中教师讲、学生听的教学模式，使学生自主学习成为可能。在这种新型的教学模式中，“教师由讲授主体转变为导学主体，即由传统教学中的主要信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法和技能的向导者。” * 教师的主要作用在于指导学生如何正确、有效地使用信息系统，帮助学生实现通过网络和多媒体去获取知识和解决问题，从而，变传统的以教师为中心、讲授为主的教学模式为以学生为中心、交互式学习为主的模式。但是，这决不意味着教师的主导作用被削弱。相反，由于学生对现代网络教育中教学目标和过程认识的局限性，需要教师帮助每一个学生系统地考虑和组织学习的全过程及有关的具体环节，对课程的难点和重点进行针对性的辅导、解决学习过程中遇到的实际问题，指导学生更好地进行下一阶段的学习。

现代网络教育决不是对学生放任自流，任其发展。帮助学生制订每一阶段的学习计划，监督、检查学生的学习状况，为学生的学习排忧解难，解决学生思想上出现的问题等等，将是教师面临的经常性的主要任务。

第三，现代网络教育教学方式的交互性和合作性，突破了传统的班级形式，学生相互学习、相互讨论、相互交流的范围更加广阔，不仅有利于发挥班级体的教育作用，而且，也有利于发挥社会的整体教育功能。

传统的班级授课制的教育组织形式，学生在学校的活动，大多数情况下被限于学生所在的班级范围内，与外界接触较少，相互交流的范围狭窄。现代网络教育可以满足学生实现三种形式的交互：自我交互、人与学习系统的交互和人际间的交互。学生不仅可以面对面地与本班级同学进行讨论交流，而且还可以通过互联网与外班级乃至外校的学生进行广泛的讨论交流，从而使学生的视野更加开阔，了解的信息更加丰富，有利于提高学生学习的积极性，增强学生的社会责任感。

第四，现代网络教育学生发展的个性化和学习进度的差异性，突破了传统的学生与课程表“多对一”的关系，使学生可以充分发展自己的兴趣、爱好和潜能，自行安排适合自身特点的教学进度；同时，现代网络教育师生关系的平等化和民主化，突破了传统教学中的师生关系，使师生处在一个平等的、民主的教学环境中，这样，更有利于学生身心健康的发展。

现代网络教育中，传统班级授课制中全班学生按照同一个课程表“齐步走”的状况将不复存在，每个学生可以制订符合自身状况的学习进度。学生在完成学习任务后，都有自己发展的自由和空间，可以充分发展自己的兴趣和爱好，使自己的潜能得到更大程度的发挥，真正实现人的全面发展。

另外，由于现代网络教育“实现了教师由权威主体向平等主体的转变，”* 改变了教师以权威的面孔与学生交流的局面，使师生关系趋向民主和平等，从某种意义上讲，即为学生营造了一个和谐的、开放的、民主的、轻松的学习环境，减轻了学生的心理压力，有利于促进学生身心健康发展。