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中学生信息素养的内容体系

发布者：cj_zgp 发布时间：2016-11-07 08:21:00 点击数:

中学生信息素养的内容体系

中学生的信息素养已经成了学生素质的重要组成部分，对中学生信息素养的内容体系及其培养方法的研究是普及信息技术教育和素质教育必须要解决的问题。美国、日本、挪威等国家的信息技术教育的目标中明确规定了“所有的学生都将具备信息素养的能力”，而我国也把“培养现代社会接班人的信息素养”作为普及信息技术教育的一个重要目标，因此研究我国中学生的信息素养的内容体系及其培养方法具有重要的意义。

根据国外关于信息素养的研究成果并结合我国的实际，我们以为中学生的信息素养应该包括4个方面的内容：具有较好的信息伦理道德修养、使用信息技术的积极的态度、较好地掌握信息技术知识、具有较好的应用信息技术的能力。

1．具有较好的信息伦理道德修养

信息伦理道德在信息时代尤其需要加强，这是因为传统的社会条件下人与人的交流是面对面的，人对某些问题的自律或良好的道德表象是由于受到社会的舆论的压力。但在信息时代，人与人的交往是隐现的，目前在青少年中存在网上说谎、使用粗言秽语、阅读不良信息，发放病毒，甚至各种各样的信息犯罪不断出现并呈上升趋势等令人担忧的现象，正是由于其信息交流的隐蔽性所导致的，缺乏直接的舆论监督和社会的压力。信息技术是一把双刃剑，如果一个人具有很高的信息技术的应用能力，但没有良好的信息道德，其危害更大。所以一个具有良好信息素养的人，首先应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。具体体现在：

·爱护公共设备，不随意偷换鼠标和键盘。

·负责任地使用设备和信息。不随意地删除系统软件，篡改计算机的设置，或故意删除。修改他人保存在计算机上的文件，甚至给计算机加设密码等；同时不制造不传播黄色的、反动的信息等；主动抵制黄、赌、毒、反动等不良信息的入侵。

·不非法复制软件和购买盗版软件。

·不制造和传播病毒。

·加强对网络安全问题的认识，预防网络犯罪，不做黑客等。

·合作学习中表出来的注重集体利益。敬业精神和高尚情操。

·了解并遵守与信息技术相关的文化、法律法规，做到网上文明聊天、负责任地使用信息等。

2．使用信息技术的积极的态度

学生即使掌握了信息技术知识，但不想用或缺乏使用的意识都不能发挥信息技术的作用。所以，一个具有良好信息素养的人应该具有使用信息技术的积极的态度。具体体现在：

·具有使用信息技术的良好的意识，能快速地判断所要解决的问题能否应用信息技术来解决。

·使用信息技术的渴望。如遇到问题想用信息技术来解决；如果知道做某一件事情必须要利用信息技术，自己一定会积极参加；一有空就使用信息技术等。

·使用信息技术的信心。如利用信息技术能把事情做的更好；通过信息技术能知道更多自己想知道的信息；信息技术能使自己的学习达到更高的层次等。

·使用信息技术能获得美好的享受。如使用信息技术能做更有趣更富想象力的事情；使用信息技术能更创造性地完成的任务；使用信息技术使自己感到很舒适等。

·能克服信息技术的恐惧症或消极影响。如由于害怕出错，使用信息技术时常犹豫不决；使用信息技术很枯燥、令人心烦。精神高度紧张；使用信息技术剥夺了与别人交流的时间；使用信息技术感到很困难；学习信息技术是浪费时间等。

3．较好地掌握信息技术知识

具有较好的信息素养的人必须掌握基本的信息技术知识，这是培养学生信息能力的重要基础。各个国家对信息技术知识都做了很好的规定，我国在2000年11月颁布的《中小学生信息课程指导纲要（试行）》中明确提出了小学、初中。高中的教学内容，我们从使用的角度和人的发展的角度出发，认为学生必须具有的信息技术知识主要包括：

·了解信息技术基本工具的作用，了解信息技术的发展对学习、社会的影响等。

·能理解信息技术的术语、信息技术工作的基本原理和使用信息技术的常用设备，并能排除常见的故障。

·认识多媒体和网络，并能操作。

·能理解信息技术的科普文章，讨论信息技术的发展和应用。

·掌握常用的计算机软件（如操作系统、字处理软件、电子表格、浏览器、FrontPage等）。

·掌握与各学科学习有关的应用程序，多媒体教学系统的操作等。

·对简单的计算机程序能理解并通过帮助信息学会使用。

·掌握程序设计的方法。

4．具有较好的应用信息技术的能力

较好地掌握信息技术知识是有效地应用信息技术的能力的重要基础和保障，信息技术的应用瞳力是信息素养中最具活力的因素。它对学生的学习、创造性思维的发挥、甚至为将来的终身学习、信息化社会中开展工作具有重要的作用。主要包括以下内容：

·具有快速地确定自己需要什么信息并获取所需信息的能力。在解决实际问题中，能确定与该问题相关的信息，成功的获取信息的能力，并分析，利用获得的信息来解决问题的能力。

·具有评价、筛选、判断、分类、存储信息的能力，具有组织、表达信息的能力。