海洋岛学校魏坤 当我们的课堂返璞归真时……
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2016-10-14 16:31:08 点击数:
当我们的课堂返璞归真时……
海洋岛学校 魏坤
怀着期待的心情聆听了人美社欧主编的讲座《走进核心素养的时代》，学者谦逊的笑容、朗朗的声音、丰富的内容及清晰地阐述都给我留下了深刻的印象，更为重要的是引发了“心”的思考。
一、我的理解
培训前，我在思考：什么是核心素养呢？素质教育要培养学生具有哪些核心素养呢？小学美术课堂上怎样培养学生的核心素养呢？等等问题。培训中，欧主编用精准的术语、通俗的语言配以启发性的图片，面面俱到地阐述了“什么是21世纪核心素养”、“什么是中国学生发展的核心素养”、“核心素养的概念又是怎么出来的”、“什么是核心素养体系”、“如何培养核心素养”、“核心素养下的美术教材”、“教材案例分析”及“素养和课改的具体任务”八个方面，例举了日本、美国、法国、台湾等地的研究实例，理论是全方位的综合并与实践相结合，使我思路逐渐清晰。
“立德树人”，——面对我们的本土文化，“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
核心素养的概念不是凭空捏造的，核心素养研究是一种持续的多学科、多领域协同研究的集成，历来受到国际教育界的关注。从其发展趋势看，大体涉及“人格构成及其发展”、“学力模型”和“学校愿景”研究三大领域，而这三大领域，也启发了我对核心素养的认识——核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。核心素养也不是各门学科知识的总和，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。决定这种核心素养形成的根本要素，在于教育思想的进步与教育制度的健全发展。
什么是核心素养 ——为了培养“全面发展的人”，教育公平让我们对每一个学生更加关注。
“核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力并形成的品格、素养。”但核心素养培养中知识与技能必不可少，只是它不等于素养和能力；与三维目标本不冲突，素养如果没有技术支撑，非常难，问题出在知识与技能未能转化为素养和能力；只有关注如何获得“知识与技能”（自主、合作与探究等方式）和如何运用知识与技能进入问题情境，解决问题），才有可能将其转化为素养和能力。
美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。从“造型·表现”和“欣赏·评述”两大领域具体指导怎样培养学生的核心素养。
美术核心素养贵在“养”，其内化及形成基本的能力需要美术课程整体设计与教学更关注学生原有的知觉经验，在艺术与生活的思维方法上得到提升。这样，学生们才可以真正形成视觉审美的基本能力（方法），在成长的路上来解决个人发展中遇到的问题的能力。
二、我要努力的方向
我的课堂中，怎样培养学生的核心素养呢？
1、构建师生“学习共同体”，分组方式可以为：
（1）、六人一组：将全班学生按‚组内异质，组间同质‛的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，组成N个学习小组，每组一般6人，有组名、口号、小组公约及职责分工。
（2）、自愿组合：根据学生的自主申报，由班干部将学生分成两部分：A为小老师，B为小学生。由每组的3个小学生去分别选择1个小老师。这需要由班干部在试运行过程中不断调整，一般要经过3个月才能磨合。
（2）、自愿组合：根据学生的自主申报，由班干部将学生分成两部分：A为小老师，B为小学生。由每组的3个小学生去分别选择1个小老师。这需要由班干部在试运行过程中不断调整，一般要经过3个月才能磨合。
（3）、教师参谋：当班干部遇到困难时，教师要给小干部们必要的帮助，有时还可以提供多种选择，让班干部们自己决定。即使有点小问题也没关系，总比教师包办代替强。但教师也不能当甩手掌柜，前三个月内，每周都要对小老师进行引导与培训。
2、了解学情，形成科学的设计理念
要想让学生乐学、会学、学好，必定要研究学情。研究学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。由此设计科学的教学理念，教学方法、学法指导、以及教学设想。正如欧主编讲座中例举的西游记降妖的多种办法，总有一个是最有效的。
3、创设问题情境
问题是创设情境的核心，旨在让学生在自身学习、生活经验的指引下，关注身边和美术相关的问题，进而为本课程内容的学习提供“导入”，使得学生能够了解课程学习目标。根据学生的学情特点，分别从情境中提炼出问题和给问题创设情境。秉承“问题描述不同、问题表述可有不同”的原则认识问题、定义问题，并运用一定的方法解决问题、完成任务。
要想让学生乐学、会学、学好，老师首要乐教、会教、教好，自己的教学技能也需要提高，要让孩子喜欢学美术，喜欢我这个老师，不但学会知识，也学会做人，这才是真正的教好，真正地达到培养核心素养的目的。
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