大小谢丹 美术核心素养的培训体会
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2016-09-26 09:52:32 点击数:
美术核心素养的培训体会
大长山中心小学 谢丹
9月21日下午，在县进修学校张老师的带领下，我们参加了市教研培训活动。人美社主编欧京海老师围绕“美术学科核心素养”这一主题给我们做了一次深刻而有意义的美术培训，让我感受颇深。《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》于2014年3月30日正式印发，这份文件中提出了“核心素养”概念。提出各学段的学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这个文件的出台，标志着核心素养的研究还有深入细化。
美术学科核心素养的要点包括：图像识读（认知和理解）、美术表现（感知和能力）、审美态度（素养结果）、创意能力（智力结果）、文化理解（背景与环境）。我们不能孤立地看它本身，而首先应该把他看成是一种社会需求，一种人的成长需要。下面我就和大家交流一下怎样注重美术学科核心素养、探究小学美术有效教学的策略。
一、素养内化——在凸显教学目标的准度中有效教学
“造型•表现”学习领域的课程目标是什么？
最理想的“造型•表现”学习效果是什么？
为实现这些目标，教学中我们应该怎么做？先来看一下：
（1）了解课程总目标
总目标明确“三个维度”：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”，学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”
（2）明确“造型•表现”学习领域分目标
二、素养强化——教学方式和学习方式是有效教学的生产力
《美术课程标准》在教学建议中强调“积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，提高美术教学效率。”
三、素养细化——在观察表现中实现有效教学
《美术课程标准》强调，美术教育是以培养和训练人的视觉感受能力和形象表现能力为重要内容的。无论是对客观物象的感知，还是对客观物象的再现以及对艺术形象的创造，都离不开视觉观察这一基本的方法。我总认为观察能力的培养之于学生美术能力的重要性，就如同诵读之于语文，重视对学生观察能力的培养，引导学生用正确的方法观察事物，养成学习生活中用心观察事物的习惯，对于学生学好美术或其它学科，发展智力、培养能力，将来从事各种工作和研究，都有极为重要的意义，当然对美术学科核心素养中图像识读和美术表现等的培养都尤为重要。
四、素养外化——学生精彩作品的表现是有效教学无声的语言
教学不是老师的独舞，学生美术学科核心素养的外化，一幅幅美丽的作品、一个个精彩的创意、一笔笔流畅的线条、一抹抹动人的色彩，它们很沉默、但是会说话。是物化的媒介，无声的语言。
1、合理安排课堂作业、精心设计单元作业。
2、在经典的优秀美术作品激发学生的创意。
3、以用带学，给学生搭建表现的平台
人们常说“成长是一个不断再生的过程。”这句话是介绍人的成长发育不同阶段，往往一个心理阶段结束，另一个心理阶段随之而来。我想美术教育的“成长也是一个不断再生的过程。”面对新的知识和要求,教师同样要不断学习，要始终重视过程和方法，并通过有效的教学方式和学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成美术学科的核心素养，为终身学习奠定基础。“教育需要智慧，需要艺术。”“如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的”，所以我要做一个有质量的老师。
部门概况
行政部门
业务部门
