《家乡人的智慧》，教学反思

发布者：cj_llq   发布时间：2016-06-07 08:46:02   点击数:

 

教学反思

辽宁  长海县 刘韶辉

我所执教的微课《家乡人的智慧》，是一节社会调查课。是在前两节课资料的搜集和整理的基础上，进行资料的交流与展示。本课充分体现以下几个特点：

1、  充分尊重学生的兴趣。

兴趣是最好的学习动力。只有充分尊重学生主体，以学定教，以学顺导，充分调动学生的学习积极性、主动性，教学活动才更有实效。本次教学涉及的内容，是上一节课，根据学生的学习兴趣选定的几个点——我所感兴趣的家乡人的智慧产业，在点上加以探究。我们按照调查主题的不同，共划分了六个调查小组，分别调查——家乡的海珍品养殖，家乡的造船业，家乡的风力发电，家乡的海水取暖，家乡的海水淡化及家乡的屋檐接水技术，这六个体现家乡人智慧的产业。因为调查内容，充分尊重学生的兴趣选择，所以学生在交流时，积极性是特别高的。

选择自己喜爱的方式，来进行调查成果的展示，也充分体现对学生兴趣的尊重。有的小组喜欢实物展示，有的喜欢情景再现，有的喜欢唱歌，有的喜欢图片展示等。无论是何种展示方式，只要是学生所喜爱的，都能收到良好的效果。

2、  充分尊重学生的能力：

学生不仅是教育的对象，更是教育最重要的资源。本课，既把学生作为最重要的课程资源，又赋予他们开发资源的权利。有关家乡人智慧产业的资料，包括调查的内容，基本上都是学生到实地通过调查，访谈，拍照，画图及网络查找的方式获取的。信任，能让学生走得更远。对于一个刚步入四年级的孩子来说，这些资料的获得，不仅开拓了学生的眼界，把课堂学习延伸到课外，体现本课程的实践性和开放性，更让学生在实地的调查中，真切地体验到家乡人的智慧是无穷无尽的。达到了本课的目的，激发学生爱家乡的情感。

3、  充分体现小组合作学习的实效性。

本课资料的交流与展示，基本上采用小组合作的方式进行。

首先，小组合作学习，目的明确。学生以小组为单位，进行组内的资料交流与展示时，我先出示“小组内交流与展示的要求”，明白要求后，再让学生开始小组活动。这样做的目的，就是让小组活动有的放矢。并且在小组活动时，我要求全员参与，充分体现小组学习的合作性和实效性。

其次，进行全班的资料交流与展示时，也是以小组为为单位，选出汇报员，到前面汇报。图片展示，则是由小组内的摄影师来完成。