促进教师专业发展 全面提高教育质量
发布者：cj_sfy 发布时间：2016-06-03 09:29:23 点击数:
编者按
农村学校如何探索特色办学之路？如何办出学校自己的特色？一直是困扰农村素质教育的现实问题。通过对海城市两所农村学校办学特色的介绍，我们从中能够汲取一些实践的智慧。
伴随着社会的不断发展，教育改革的不断深入，和人们文化品位的不断提升，对教师的要求越来越高，那么作为一名人民教师如何才能适应当今社会的发展需求，将是摆在我们广大教育工作者面前十分重要的课题。当前教师的专业成长已经成为学校管理者的普遍共识和主要抓手。有效地促进教师的专业成长，是教师队伍建设不断加强、师资整体素质不断提高的重要保证，是提高教育教学质量的关键。
目前就我校教师现状来讲，在74名教师中存在着“三多三少”象：即教师年纪较大的偏多，中青年教师较少（40岁以上占教师总数的60%以上）教师年龄结构不合理，缺少有朝气有活力的中青年教师；非师范院校毕业生偏多，正式师范院校毕业生较少，专业不对口（全日制毕业仅11人，经过函授毕业达40人）高级教师偏多，中级以下的偏少（高级教师40多人）存在着职业倦怠现象。“三多三少”现象在某种程度上极大地影响了教育可持续发展和教育质量的提高。针对上述问题，我校领导班子把加强教师队伍建设，促进教师素质提高放到了优先发展的重要战略位置来抓，加强了领导，加大了力度，制定了教师专业发展规划，具体采取了以下措施。
一、加强师德建设是教师专业发展的重要保证
不断加强教师职业道德建设是教师专业发展的重要保证。多年来我校确立了以“师德高尚、学识渊博、教艺精湛、团结协作”的一流队伍为目标。开展了“树师风、练师能、铸师魂，‘师德杯’竞赛”活动。利用周三政治学习，教师集会等时间加强对教师政治理论学习，认真学习邓小平特色理论，学习三个代表的重要思想，学习科学发展观精神，学习教师职业道德规范等有关内容，严格遵守各项法纪法规，观看张丽丽、殷雪梅、包全杰等先进事迹录像片， 收听师德教育讲座，组织教师深入讨论，撰写心得体会，增强了全体教师教书育人，无私奉献的责任感、使命感、荣誉感，使全体教师都能全身心地投入到工作之中，认真履行了教师的岗位职责。
二、终身学习是教师专业发展的首要前提
教师发展是提高教育质量的关键，是教育改革的原动力，是学生发展的根本保障，而教师的发展必须树立终身学习理念。让教师知道仅靠自己已有的知识水平和固有观念，已经远远不能适应当今社会飞速发展的需求，不学习就会落伍，不提高就会被淘汰，因此教师要有危机感，紧迫感，要不断地给自己“充电”和“造血”，学习、学习、再学习，提高、提高、再提高。
多年来我校千方百计为教师的学习提供时间保障，充分利用周三午后的业务学习时间、科组学习时间，进行有组织、有计划、有内容地组织教师学习业务理论知识，鼓励教师参加继续教育学习，积极参加上级组织的领导培训，班主任培训，各学科培训，凡参加培训的领导和教师培训后为本校教师进行二级培训，学校不仅为教师学习提供时间保证，而且为教师学习订购各种教育刊物及各种参考资料，学校的图书室全天候地为教师开放，让教师在广阔的“书山”中摄取更多的知识，学校还鼓励教师开展自学活动，提出了每天“少玩一小时，少看一集电视剧，少逛一次商场，确保每天学习一小时”的口号，使我校兴起了学习之风，提高了教师的文化知识和业务理论水平。
三、开展校本教研活动是教师专业发展的核心内容
校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的教学活动和教育行为，是教师专业发展的核心内容。在多年的教学实践中，我校坚持以校本教研为中心，成立了校本教研领导小组，制定了备课、上课、批改、辅导、考核等一系列的教学规章制度。积极探索素质教育的新理念、新途径、新方法，努力打造自己的教学风格特色。即以“三维目标”为教学指导思想，以课堂教学为突破口，以提高教学质量为根本目标，根据学生的年龄特点，积极探索 “自主、合作、探究”模式下的“高效课堂”校本教研活动。首先从备课入手。教师全力以赴地备好课。做到“五备”努力做到精通教材，吃透教材，驾驭教材，这样才能在上课时运用自如，举一反三，触类旁通。在备课时不仅做到了自备，而且充分发挥科组集备的作用，教师们集思广益，共同研究。为高效课堂的实施打下了坚实的基础。其次大力开展校本教研活动。每学期开学初我校都组织教师进行试讲、说课、上教学引路课等活动，学期中都举行教学优质课竞赛活动，学期末都开展教学汇报课和教学优质课评选表奖活动。全体教师人人主动上课，人人参加听课，人人参与评课，极大地提高了课堂教学水平。三是发挥专业引领作用，充分发挥骨干教师，学科带头人的引领作用，为教师上示范引路课，作教改经验介绍，在他们的带动影响下使我校掀起了比、学、赶、帮、超的教研热潮。在日常课堂教学中，努力创设教学情境，不断改进教学方法，科学优化教学结构，加大教学整合力度，充分体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的自主、合作、探究的教学模式，使教师的教研能力有了很大的提高。
四、开展教育科研是教师专业成长的有效载体
开展课题研究是教师专业成长的有效载体，从某种意义上讲它代表着教师专业发展的高度。多年来我校积极参加教育科研课题的研究，在“十二五”期间参加了全国的科研立项，课题为“全效学习”（语文、数学两科，参加人员29人），现已获“十二五”科研成果证书。同时我校又参加了全国的另一组科研立项，课题为“学校、家庭、社会三结合教育”（有25人参加），现已结题。我校又参加了鞍山市级《教师信息素养提高》的课题研究，现已结题。通过实验课题的研究，提高了教师的科研能力。
五、教学反思是教师专业成长的必经之路
在过去的教育教学工作中，我校对教学反思的认识不是特别到位，反思的内容比较单一，形式也比较僵化，方法不够灵活。在实际课堂教学中总会有一些意想不到的事情发生，如：学生情绪变化、学生参与程度、师生互动情况等等，不可能与课前教学设计一模一样的。因此，在每一节课结束后，都需及时进行教学反思，教师只有对自己的教学行为不断地进行反思，才能发现教学中存在的问题，才能及时调整自己的教学行为、教学手段和教学方法，才能使自己由单纯的“教书匠”向“学习型”、“研究型”、“专家型”教师转变。自从开展新课标研究以来，我校十分重视对教学的反思，每节课上课后都要求教师写教学回顾，如：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等。凡上完公开课之后都先让授课者谈谈自己对课堂教学的反思。对教学中存在的问题系统地分析问题，反思纠正教学观念、教学行为上的偏差，寻找问题的症结，提出改进方案，找到一种或多种解决问题的办法或途径，提高自我觉察水平和教学监控能力，使我校教师在不断的反思中实现教师的专业发展。
六、同伴合作是教师专业发展的有效办法
新的课程计划的颁布，新教材的推行，新的课程理念的逐渐渗透，不同学科的相互融合，以及与现代信息技术的整合等，这些都要求教师间彼此合作，因此同伴合作是教师专业发展的有效办法。多年来我校十分重视教师间的交流合作，鼓励教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享成功的经验，充分发挥各学科小组的团队合作精神，由科组长组织本学科教师进行小组合作交流，针对一节课或一个课题的研究，从目标的制定到具体实施，再到最后的总结评价，小组人员都集思广益，各抒己见，集体参与讨论、策划、修订和完善，它反映了集体的意志和智慧，充满了民主和谐的氛围，使教师专业能力得到较好的培养和锻炼。
七、运用现代教学技术是教师专业发展的重要手段
多年来我校充分运用现代化教学手段，大力开发远程教育资源。组织教师定期观看远程教育课堂实录，教育讲座，教育论坛等，并刻录了大量的教学光盘，教师利用课余时间通过远程教育下载课件、优秀录像课等；全体教师充分利用电脑备课室进行备课，班班配备了电视电脑，不论是上公开课还是日常教学，教师都能利用课件进行教学，从根本上改变了过去教师机械枯燥无味的讲，学生消极被动听的局面，从而调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效益；我校还充分利用东四中学网校平台作用，实现了和学生家长的全天候互动。班班成立网上交流学习辅导小组，以班级为单位建立QQ、YY群，充分利用放学后时间，进行师生、师师、生生之间的互动、辅导、交流。使之提高了教师使用信息技术整合学科教学的应用能力。我们的网校被评为全国百强网校，网校管理员于静华老师被评为百强网校管理员，刘显炜、李春、亢久胜、刘颖、倪荣刚、包雪等6位教师被评为全国500强优秀网校教师，为我校教师专业发展奠定了坚实基础。
辛勤的汗水换来了丰硕的成果。通过加强教师队伍建设，使全体教师专业素质有了明显的提高教师政治素质高，业务能力强，基本功过得硬，一专多能。涌现出了李洪英（国家级）、李藏珠、李晶红（省级）、刘颖（县区级）优质课；涌现了王侠、唐芬、金艳丹、李春、盛长斌、陈其武等一大批教学能手和骨干；有多人次获国家、省市优秀论文，有的在教育刊物上发表，学校也多次荣获了各级各类先进，赢得了各级领导，学生家长，社会各界的好评。
我们将以科学的发展观为统领，加速改革，谋求发展，强化管理，打造特色，继续发扬爱岗敬业，勇于拼搏、争先创新，追求卓越的奉献精神，为打造高标准的教师队伍，全面提高教育质量做出更大的贡献。
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