《唱脸谱》说课稿
发布者：cj_xiaoping 发布时间：2016-05-17 13:57:16 点击数:
《唱脸谱》说课稿
大长山中心小学丁丽红
《唱脸谱》是人版小学音乐四年级下册第三单元第1课时。本次说课主要从七个方面阐述，分别为：教材分析，学情分析，教学模式，教学设计、课堂评价、课程资源的开发。
一、说教材：
《唱脸谱》一课是选自人民教育出版社小学音乐四年级（下册）第三单元《学戏曲》中的一节欣赏课。本单元包含了欣赏京剧、认识脸谱、学唱现代京剧唱段等内容；其中《唱脸谱》是一首将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺相结合的歌曲，它既是流行歌曲又是京剧唱段，歌曲的结构为不带再现的单二部曲式，曲作者将地道的老北京方言自然的融在旋律中，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。
二、说学情：
小学四年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我从了解京剧入手，引出脸谱并展示脸谱，聆听歌曲《唱脸谱》录音，提高学生对戏曲的兴趣，以便学生对戏歌有感性认识，从而激发学习兴趣。
三、说教学模式
趣味感知
四、说教学设计
（一）、说教学目标：
（一）、说教学目标：
依据新课标的要求和课堂的设计理念，我为这堂课设计的三维教学目标是：
1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的欣赏学习，让学生感受京剧曲调的艺术魅力，激发学生对京剧艺术的热爱之情。
2.知识目标：感受京剧与流行歌曲的巧妙结合，让学生感受下滑音、倚音、拖腔在京剧中的韵味。
3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。
（二）、说教学重难点：
新课标指出，我们要抓住教学内容的精髓，在有序的教学活动中顺其自然的掌握知识。
教学重点：感受和体验《唱脸谱》的音乐风格。学会歌曲，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。
教学难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。感受拖腔处的唱法及京剧的精气神的表现。
（三）、说教法：
本课结合了语文、英语、美术等多学科的知识，主要是通过聆听、观察，记忆、歌唱、模仿等方式来完成教学过程，但这是一堂戏曲课，我们的学生对戏曲、对京剧了解还是一片空白，为了提高学生对京剧脸谱的进一步认识，我将带领学生再次走进京剧，走进脸谱。所以在这堂京剧欣赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听觉的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，再结合课堂教学内容充分调动学生的积极性和主观能动性并深切的感受、体验、表现音乐的情感，使学生不知不觉获得知识。
（四）、说教学过程：
本堂课我借助多媒体来完成，学生从视觉、听觉等多角度来更好的鉴赏体验这首歌曲，让学生积极参与其中，一起讨论、探究、分析，营造良好的课堂氛围。我主要从以下几点进行教学：
1、组织教学
为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用了京剧中的《急急风》律动进教室，一声京腔京韵的师生问好，既创设情境又激发了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望
2、趣味感知
以师生互动的形式，以多媒体课件为手段让孩子了解京剧的形成，认识京剧的四种艺术表现形式，引导孩子们在理解、模仿、表演中体验京剧的艺术表现形式让孩子们悄悄走近京剧充分得到审美体验。认识京剧中的“四大行当”并且了解了他们的形象特点，这更加点燃他们的学习兴趣，于是我引出课题《唱脸谱》，引导学生进入脸谱世界。
3、欣赏歌曲，体验京剧之美。
a、新课标指出，教学要求鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，产生真切感；因此，为了加深对脸谱的认识和理解，我有意通过视频欣赏歌曲《唱脸谱》提升对脸谱的进一步认识。在这一环节里，分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，如果只枯燥的讲解，学生很难接受理解，这样势必会大大降低本节课的实效性，而我运用图片、歌曲中的歌词有效的将知识与兴趣完美的结合，让学生在感知听觉美、视觉美的同时愉悦的掌握新知，并通过模仿表现等手段体验脸谱的人物性格，这样视、听、学三结合更加深学生对脸谱的认识，并循序渐进让学生进一步了解不同颜色的脸谱所代表的人物性格。这一环节生动形象，孩子们非常的愿意参与，有效的提高了教学的质量，改变了以往生硬死板的教授京剧的形式。
ｂ、在欣赏完歌曲后，我采用设疑、讨论等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题。同学们找出了疑问：opera 是什么意思？“四击头”指的又是什么？在我层层的引导下，孩子已经进入到京剧世界里，接着我讲解“四击头”的意思，它是一组声音，一般是大将出场时亮相等动作。此时我会做一个亮相动作，更形象的让学生体会；同时还让学生现场模仿我的亮相动作，学生通过视听结合并参与其中，直观的感受，很快了解到“四击头”的意思！
ｃ、分段欣赏模唱。本课是欣赏课，不要求学唱，但在教师的引导下，孩子们已经对歌曲产生极大的兴趣，所谓兴趣是学生学习最好的老师，我将歌曲中京剧唱段的部分与学生一起跟唱，不正确的地方稍作指点，在歌曲中最后托腔的部分，只要求学生模仿不需要做过多的讲解和方法。并让学生模仿京剧大师们演唱时的架势，尝试学唱京剧，模仿京剧，使孩子们亲身体会一翻唱戏的感觉，给孩子一个展示、表现的空间，加深对戏曲的认识。
4、拓展延伸
对艺术作品的处理，教师引导学生分角色模仿京剧的韵味演唱及身段表演使学生能更加完整地掌握《唱脸谱》这首戏歌。还有京歌《新贵妃醉酒》的欣赏，通过学生的模仿、展示，让学生充分感受京剧带来的无限乐趣。
五、课堂评价
教学评价是检验学生学习情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。
六、课程资源开发
为了拓宽学生的文化视野，让学生认识京剧了解京剧或试着走一走京剧的台步。将音乐与美术、舞蹈、信息技术等资源有效结合，让学生能够充分发挥其创造能力与表现力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的
七、教学反思
《唱脸谱》一课，根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。在知识技能方面，学生对京剧有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。
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