（五）宏观规划、培训课程不忘教师的“最近发展区”
发布者：cj_zgp 发布时间：2016-04-19 08:21:00 点击数:
（五）宏观规划、培训课程不忘教师的“最近发展区”
专题培训和继续教育是教师参与教师专业化进程的主要途径，其直接影响着教师专业发展的成效。各个地区的教育主管部门都有对本地区教师的培训计划和继续教育方案。但很多教师认为目前这些培训与学习没有真正让他们感到实实在在的发展，反而感到是一种负担，完成的也只是把它们作为任务来交差。我们也了解到，很多网络远程教学的课程，教师只是通过增加点击次数、在线时间够长和复制粘贴文字等方式来修完课程的，而极少用心去学习课程的实质内容；一些面授课程也使得教师作为学生角色也学起逃课来了，出勤率不容乐观，即使是教师本人自愿选学的课程也不例外。出现这些现象的原因很多，其中有工学矛盾的冲突，而培训和继续教育课程的设计未能充分关注教师的最近发展区也是一个重要原因，外部环境提供的发展条件与教师自身发展的内在需求存在很大矛盾。因此，要想有效消除这些矛盾，教育主管部门和师资培训机构要在培训学习前对教师群体和教师个体的学习和发展需求进行科学调研，在关注教师群体“最近发展区”的基础上，提供更多富有个性化的学习发展机会。只有重视教师的“最近发展区”的所需所求才能产生最直接的效果。自下而上的需求比自上而下的任务要求更为一线教师所接受。而且，教师参与学习的群体规模宜小不宜大。
部门概况
行政部门
业务部门
