小学数学“先学后教”教学设计-四小-孙思语
发布者：cj_jyk 发布时间：2016-01-04 10:14:45 点击数:
北师大版三年级上册《节余多少钱》教学设计
——三位数加减混合运算
孙思语
2015.12.29
教学目标:
１．结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
２..能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性；
4.培养小组合作能力
教学重难点:
结合具体情境,探索加减混合计算的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题.
教学准备: 相关课件
教学过程:
一．1.口算：
2.我会算：456－278－132 727+114+86
师：提问：在计算连加连减的混合运算时怎样算？（计算连加连减时要从前往后算）
二．激趣导入：
（一）PPT出示北京新建的著名建筑物图片：
师：2008年奥运会在北京举行，随着城市建设的发展北京兴建了许多的高楼大厦，看……；这些高大的建成离不开进城务工人员的汗水，亮亮的爸爸妈妈也是他们中的一员，这节课我们就到亮亮家看一看；
（二）PPT出示情景图，提取信息
1.提取信息：
师：看这就是亮亮的家，仔细观察由图上你知道了什么？自己试着说一说
生：汇报：
2.提出问题：
师：由这些信息你能提出什么样的数学问题？
预设：1.亮亮家每月收入多少元？
2.爸爸妈妈每月寄回来的钱比奶奶领取补助的多多少元？
3. 奶奶领取补助的钱比爸爸妈妈每月寄回来的少多少元？
过渡：同学们提出了这么多的问题，但每月亮亮和奶奶要花一些，你能帮忙算一算“如果亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？”（能）
3.小组合作解决问题1：
（1）PPT出示自学提示：1.自己先说一说你是怎么想的；2.想完之后用一道算式表示一下自己的想法3.小组内交流一下自己的想法；
（2）生先独立计算再交流自己的想法：
（3）交流汇报：
师：哪个小组说一说你们的想法：
预设1:800+185—745
师：引导生说算理。先把爸爸、妈妈每月寄回的800元和185元加起来，求每月一共寄回多少钱？再减去745的生活费，就可以求出每月结余多少钱。
师：重点指出先算挣的钱800+185再减去花的745钱使学生时确800+185—745从前往后算；
预设2：800—745+185
师：引导生说算理。先从爸爸、妈妈每月寄回的800元减去花的745元再和185元加起来，就可以求出每月结余多少钱。
师：结全算式重点指出先花爸爸妈妈寄回来的钱再加上奶奶的钱，明确800—745+185从前往后算
预设3：800--（745-185）
此算式孩子可能想不出，如想出可适当强调；
（4）观察几道算式与课前做的脱式有什么共同点和不同
预设：都是混合运算
不同点：本课是加减混合运算；
（5）师引导生明确运算顺序
①.师：通过刚才我们用不同的算式求出八月节余了多少元？那么当我们在计算加减混合时要按怎样的顺序进行计算？
②.结合几道算式明确加减混合运算从前往后算；
③练习：278－199+680
4.小组合作解决问题2
师：刚才我们帮助亮亮和奶奶解决了八月节余多少元，如果九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？
会做吗？
① 出示自学要求
（一）用自己喜欢的方法算一算；
（二）算完后打开书P21页，对照书中的算法，一样的打上”V”;不明的地方打上”?”
（三）小组内互相交流自己的算法；
（四）帮助解决不明白的地方。
② 尝试理解，集体交流；
预设：第一幅图重点理解“十月节余的钱比九月少30元”的实际含义也就是十月结余的钱“比260元少30元”，出示自学时要让所有学生明白这个道理。
第二幅图直观表示出此题的数量关系，注意引导学生理解此图的意义，可让学生画一画并在同们之间进行交流。
(五)结合问题二和问题一进行对比观察共同点
①都是有加有减的混合运算
②明确算法：从前往后算
5. 出示儿歌进一步明确算法：
• 加减混合并不难；从左往右依次算；满十进来不够借；
• ( )永远排前面；计算方法同以前;
三．拓展练习：题单：
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第一关⑴ 淘气两次跳绳，一共跳了多少个？ |
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⑵ 笑笑踢毽子，两次一共踢了多少个？ |
第二关：278—199+680 318+254—190
500—294—106 653+97+203
第三关：人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个
座位，人民剧场一共有多少个座位？画图说说你
是怎么想的，再列式计算
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