小学数学“先学后教”教学设计-小小-姜振聪
发布者：cj_jyk 发布时间：2016-01-04 10:11:23 点击数:
《有几只小鸟》教学设计
小长山小学 姜振聪
【教学内容】课程标准北师大版教材一年级上册第83——84页内容。
【教学目标】
1.结合具体情境，经历探索7，6，5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。
2.初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理，培养数感。
3.能运用进位加法解决生活中一些简单的问题，体会到用数学的乐趣。
【教学重难点】
1.学会7、6、5加几的计算方法。
2.理解掌握多种计算方法。
【教具准备】多媒体教学课件，计数器，小棒磁铁，尺子。
【教学过程】
一、课前垫学
口算：5+5= 8+2= 7+2= 9-5= 8-2= 7-5= 6-3= 9+5=（你是怎么算的？）
二、情境导学
1.看图，理解图意 在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树 。 请小朋友认真看画面，你能从图中找到哪些数学信息？（引导学生看图，并试着从图中找解决问题的有用信息） 生：从图中我知道，树上有七只小鸟，又飞来了6只小鸟。
根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生：一共有几只小鸟？（师板书课题） 生列式7+6
三、自主探学
1、7+6等于多少？
自学提示：（1）、小组两个人至少选择手中的两种学具，算一算7+6等于多少。(2)、交流算法“7+6” 这个加法算式应怎样计算，想一想，把你的方法小组四个人说一说。（3）、时间：8分钟
2、汇报自学结果
哪位小朋友愿意把你的方法说给全班的小朋友听一听。
学生动手操作，探讨7加几的算法
生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13
生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13.
生可能回答3：摆小棒，先摆7根小棒，再摆6根，从6根中拿3根给7根，3+7等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13
生可能回答4：摆7根小棒，再摆6根，一根一根一根的数，也可以从接着数。
生可能回答5：先摆7根小棒，再摆6根，从7根中拿4根给6根，4+6等于10，10根捆成一捆，10+3等于13
生总结师板书：(1)数小棒法 （2）拨计数器法 （3）数尺子计算法 （4）凑十法
（鼓励学生多用语言把自己的算法表达出来。使“凑十”这一方法，通过学生之间的交流，达到每一位学生都能理解并学会运用）
3、再次体会“凑十”法含义 问题串3 圈一圈，算一算。
（引导学生再次体会凑十含义，并独立圈画计算。）
四、展学互教
1、想一想，填一填（课本第82页问题串4） 既然同学们掌握5、6、7的加几的进位加法，下面请你填一填，并认真观察，看你发现了什么？
师总结：一个加数不变，另一个加数每减少1，和也会随之减少1等规律。
五、分层固学
1、圈一圈，算一算（课本第84页练习第一题） “请你们仔细观察十个一圈，算算有多少。1）生独立完成 2)全班汇报。
2、看一看，算一算（课本第84页练习二题） 借助小毛毛虫理解”凑十”法 .
3、口算小竞赛 （课本第84页第3题）比一比谁算的又快有准。
4、游戏（课本第84页第5题）凑11 1）师问生答 2）小组问答 3）生问生答）
六、课堂清学
1、这节课你还有什么不疑问吗？这节课你学到了什么？
2、课堂小检测
3、师总结
课堂上的你们能认真观察，动脑思考，老师希望你们继续保持在数学课堂上爱发现肯钻研的精神，运用数学知识多多的去解决生活中的问题。
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