听《问题解决学习在品社课中的应用》讲座有感

发布者：cj_llq   发布时间：2015-12-23 09:44:09   点击数:

听《问题解决学习在品社课中的应用》讲座有感

大长山中心小学       李爱敏      2015-10-26

栾老师的讲座从实际出发，让教师明白如何遵循小学生的年龄特点，遵循小学生的认知规律特点，遵循教学的规律与学科的特点进行教育教学。让每位教师成为研究者，实践者。

她首先提出三个大问题第一：什么是问题解决学习？第二：为什么要在品社课中应用问题解决学习方式？第三：怎样在品社课中应用问题解决学习方式？

一.在品社课中使用问题解决学习的步骤：

在品社课中应用问题解决学习，一般分哪几个步骤？应用问题解决学习的一般步骤：（1）、发现并提出问题（2）、提出解决问题方案或计划（3）、查寻资料、访问调查、解决问题（4）、产生新的问题

二：在使用问题解决学习模式上课时会遇到一些问题:

案例一：“发现并提出问题”环节可能出现的问题以及解决的方法：

（1）  对将要学习的内容不了解，不能提出问题:

教师可以提前渗透将要学习的内容，让学生有所了解。教师提问、或者利用现实中出现的问题。

（2）学生提不出有价值的、本质性的问题;

教师教给学生提问的方法和技巧。了解是什么、为什么学习、怎样学习。

(3)学生的兴趣点庞杂，提问面较广:

教师鼓励学生研究自己喜欢的问题，集中突破学生提出的共性问题。

（4）当学生提出一些没有价值的问题的时候该怎么办？

教师可以表扬精神态度，讲清楚无价值的理由。

案例二：学生不会提问怎么办？

（1）                            教给学生提问的方法：是什么，

（2）                            为什么

（3）                            怎么样

（4）                            谁、什么时间、什么地点、什么原因、事情的经过、结果、影响等

（5）                            栾老师又列举课  例：一种是偏正短语：如《大漠里的无名英雄》《思想家孔子》，一种是主谓短语：如《游子回家》《路在脚下延伸》，一种是并列短语：如《通信技术与我们的生活》《野蛮与文明》，一种是动宾短语：如《勿忘国耻》《爱护集体荣誉》《走进健康文明的生活》。让教师明白如何提出有价值的问题。

例三：“查阅资料，调查实践、解决问题”环节可能出现的问题

（1）学生收集了很多资料，但与要解决的问题没有多大用处。教师训练有针对性地查阅资料。

（2）查不到资料，不能有效解决问题。教师让学生学会争取图书阅读、电脑查阅、调查访问等机会，不能等待，要行动，不去行动什么也干不了，真想去做就没有做不到的。

（3）  没有实践体验，只有间接经验，不足有力说明问题，教师让学生参与实践或是互相交流。

(4)资料和实践体验都很丰富，但是感受写不出来，对问题的认识和解决不深入。教师可以常思考，常训练口头表达与书面表达。

(5)问题解决方式俗套，没有创新。教师可以多方比较，互相学习，鼓励创新。

这些问题，经常出现在我们的课堂上，让我们做到有的放矢，提高教学效果，完成教学目标。

三.最后栾老师特别强调几点：
（1）、不是所有的教学内容都适合问题解决学习方式。（在实践中摸索总结）

（2）、为学生提供问题解决成果的展示与交流的机会。
（3）、注意教学策略中的“领、扶、放”
（4）、对学生的评价一定要慎重。

其中注意教学策略中的“领、扶、放”,这一点我体会颇深。我上《家里的安全》一课时，让学生说一说家里要注意哪些方面的安全。我根据学生的回答，进行较好地归类，水、电、燃气等，结果让学生一项以项地学习，感觉学生学习地被动，教师问得太多。如果教师以其中一项为例设计出问题：有什么危险？遇到这样的危险你怎样处理？解决好问题，然后让学生自学其他的内容，就很好地实现了先学会教的目的，培养了学生的解决问题的能力。